A．課堂情境
B．課堂氣氛
C．人際關(guān)系
D．群體因素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．新知識(shí)的獲得
B．知識(shí)的轉(zhuǎn)化
C．知識(shí)的呈現(xiàn)
D．知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)
A．條件刺激
B．有效刺激
C．無(wú)條件刺激
D．中性刺激
A．雙因素論
B．群因素論
C．層次結(jié)構(gòu)論
D．三維結(jié)構(gòu)論
A．正遷移
B．負(fù)遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
最新試題
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。
常用的品德教育方法有哪些？
下列說(shuō)法中對(duì)的是（）。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫(xiě)作技能，這是技能的()遷移。
試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)