A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉(zhuǎn)化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途張
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A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C．強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)
D．激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D．隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A．近景的直接性動(dòng)機(jī)
B．興趣性動(dòng)機(jī)
C．情趣動(dòng)機(jī)
D．直接性動(dòng)機(jī)
A.阿特盒森；
B.班杜拉；
C.維納；
D.馬斯洛。
A．內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B．外部動(dòng)機(jī)
C．直接動(dòng)機(jī)
D．間接動(dòng)機(jī)
最新試題
定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和（）兩種。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的？
馬斯洛提出人有五種基本需要，高級(jí)的是（）的需要。
李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來(lái)分析：（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？（3）對(duì)教師來(lái)講，正確掌握維納歸因理論有何意義？
重組性遷移
附屬內(nèi)驅(qū)力
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是（）主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí)，它們相互之間的影響是（）遷移。
簡(jiǎn)述遷移與教學(xué)的辯證關(guān)系。
如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境？