A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)
B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力
C、有較長的依賴生活期
D、有掌握語言的潛在能力
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A、社會促進(jìn)
B、社會抑制
C、社會進(jìn)步
D、社會退步
A、熟悉性和臨近性
B、相似性與互補性
C、外貌
D、對等性或互惠性
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板印象效應(yīng)
A、歸因
B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）
C、自我認(rèn)知（主我對客我的認(rèn)知與評價）
D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）
最新試題
青少年產(chǎn)生暴力傾向的原因是什么？應(yīng)如何矯正？
有一種動機理論認(rèn)為，動機激勵力量的大小取決于目標(biāo)的價值與實現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩個因素的乘積，這種動機理論被稱為（）
心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）
家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。
我國教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
攻擊性強的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)？
群體決策的極端化總使決策具有冒險性。
怎樣在學(xué)習(xí)中提高注意力？
心理學(xué)經(jīng)過實驗研究表明：教師如能對學(xué)生熱情相待，寄予較高的期望，學(xué)生就會朝著教師所期望的方向和水平發(fā)展變化。這種現(xiàn)象被稱為（）