判斷題注意是一個獨立的心理過程。
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心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有（）
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下面關(guān)于中學(xué)生認知發(fā)展特點表述正確的有（）
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下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
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中學(xué)生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
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動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
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中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
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陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
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能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
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為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。
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動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
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