A.由“學(xué)科”到“經(jīng)驗(yàn)”
B.由“教育者”到“學(xué)習(xí)者”
C.由“重物”到“重人”
D.由“課程”到“教學(xué)”
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A.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語
B.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則
C.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲
D.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活
A.行為主體
B.行為動(dòng)詞
C.行為條件
D.行為表現(xiàn)程度
A.完全、絕對(duì)地堅(jiān)持以幼兒興趣為中心
B.要做到心中有目標(biāo)
C.要做到注意觀察和分析幼兒
D.要將眼中的幼兒和心中的目標(biāo)巧妙聯(lián)系，不拘泥于一次活動(dòng)的完成，靈活把握幼兒興趣與教育目標(biāo)之間的聯(lián)系
A.層次性
B.連續(xù)性
C.順序性
D.整合性
A.單學(xué)科的課程組織模式
B.分門別類地組織課程
C.不同學(xué)科間的相對(duì)獨(dú)立性
D.學(xué)科邏輯體系的完整性
最新試題
設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）。
活動(dòng)區(qū)材料的投放，要嚴(yán)格遵循國家相關(guān)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，要符合幼兒從體工程學(xué)的要求。這是材料投放的（）原則的體現(xiàn)。
幼兒教師是幼兒課程實(shí)施的決定性力量。在課程實(shí)施方面，幼兒教師應(yīng)（）
（）是指瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進(jìn)行調(diào)整的方法來進(jìn)行課程規(guī)劃。
節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒成長的教育意義表現(xiàn)在（）
在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？（）
活動(dòng)區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。
下列哪些選項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利課程所具有的特征？（）
主題活動(dòng)中，（）是活動(dòng)開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價(jià)值取向和展開方向。