A.認知方式?jīng)]有好壞之分。但影響學生的學習方式
B.智力影響學習的速度、數(shù)量和質(zhì)量
C.智力測量可以測量學生的聰明程度
D.認知差異主要體現(xiàn)在智力上
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A.是自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控的全面發(fā)展
B.經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會自我的過程
C.心理自我是發(fā)展的最高階段
D.人格發(fā)展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用
A.認知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展
B.認知發(fā)展分為四個階段
C.形式運算階段需要借助具體事物進行邏輯思維
D.最高階段為形式運算階段
A.人格發(fā)展分五個階段
B.每個階段有一個發(fā)展危機
C.健全人格發(fā)展依賴發(fā)展危機的合理解決
D.起初的發(fā)展危機是基本的信任感對不信任感
A.場獨立
B.沉思型
C.發(fā)散性
D.智力
A.認為一切事物都有生命
B.獲得了長度、體積、質(zhì)量和面積的守恒
C.一直以自我為中心
D.不能進行抽象的運算思維
最新試題
生理自我是自我意識(),生理自我在3歲左右基本成熟。
人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()。
世界上最著名的智力量表是(),最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。
論述學生的性格差異及其教育含義。
自我同一性是指個體組織自己的動機,(),()及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
學生的認知差異主要包括認知方式差異和()。
性格與氣質(zhì)的關(guān)系?
自我體驗是指個體對自己的(),如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。
自我意識包括三種成分:()、自我體驗和()。
自我意識包括自我認識、()、自我監(jiān)控三種主要成分。