問答題簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。
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（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
題型：填空題
馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是（）的需要。
題型：填空題
李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因對他以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸因應是怎樣的？（3）對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？
題型：問答題
奧蘇伯爾的認知結構遷移理論代表了從（）觀點解釋遷移的一種主流傾向。
題型：填空題
學習期待
題型：名詞解釋
附屬內驅力
題型：名詞解釋
現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調認知結構在遷移中的作用，一種是強調外界環(huán)境與主體的（）對遷移的影響。
題型：填空題
定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進和（）兩種。
題型：填空題
學生學習了m（a+b）=ma+mb后，錯誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學中稱（）。
題型：填空題
動機水平
題型：名詞解釋