A. 在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問(wèn)題情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得技能
B. 在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟,并在每一步給予反饋
C. 知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系
D. 學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
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A. 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化
B. 評(píng)價(jià)主體多元化
C. 評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展
D. 評(píng)價(jià)方式多樣化
A. 調(diào)整教學(xué)進(jìn)度
B. 提高教學(xué)效果
C. 檢驗(yàn)教學(xué)方法
D. 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為()
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
通常會(huì)議用話(huà)筒的指向性應(yīng)選擇()
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀(guān),可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。