單項選擇題要求學生對所學的知識有所領(lǐng)悟，達到的教學目標是（）
A.識記
B.理解
C.技能
D.模仿
E.綜合
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1.單項選擇題要求學生憑記憶記住所學的知識，達到的教學目標是（）
A.態(tài)度
B.應(yīng)用
C.評價
D.分析
E.知識
2.單項選擇題“自覺應(yīng)用需要層次論指導自己的護理服務(wù)行為”是（）領(lǐng)域的教學目標
A.動作
B.情感
C.認知
D.態(tài)度
E.價值
3.單項選擇題要求學生將所學的抽象知識應(yīng)用于新的情境中，達到的教學目標是（）
A.識記
B.理解
C.分析
D.綜合
E.應(yīng)用
4.單項選擇題“應(yīng)用和評價”屬于（）領(lǐng)域的教學目標
A.認知
B.情感
C.評價
D.應(yīng)用
E.技能
5.單項選擇題斯金納是何種學習理論的代表人物（）
A.行為主義學習理論
B.認知學習理論
C.社會學習理論
D.人本主義學習理論
E.建構(gòu)主義學習理論
最新試題
課程設(shè)置的四個階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
題型：單項選擇題
臨床教學可以培養(yǎng)學生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
題型：判斷題
制定護理學課程目標的依據(jù)有（）
題型：多項選擇題
常用的臨床護理能力評估方法中，可促進評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
題型：單項選擇題
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準，不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
題型：單項選擇題
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應(yīng)用的是（）。
題型：單項選擇題
下列具有動態(tài)性特點的評估是（）。
題型：單項選擇題
“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學能力的（）。
題型：單項選擇題
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
題型：單項選擇題
對信息化教學設(shè)計過程的關(guān)注點，不包括（）。
題型：單項選擇題