A.皮亞杰
B.加涅
C.安德森
D.奧蘇泊爾
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.工具性動作技能和非工具性動作技能
B.精細(xì)動作技能和粗大動作技能
C.封閉性動作技能和開放性動作技能
D.徒手性動作技能和器械性動作技能
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.計劃策略
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.認(rèn)識策略
A.表格
B.摘錄
C.列提綱
D.過度學(xué)習(xí)
A.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
B.觀念性、外顯性、簡縮性
C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性
D.實踐性、內(nèi)潛性、簡縮性
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
測量情感目標(biāo)是否達到和認(rèn)知目標(biāo)是否達到是一樣的。()