A.規(guī)模適度萎縮型
B.規(guī)模適度成長型
C.規(guī)模過小穩(wěn)定型
D.規(guī)模過小成長型
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A.學(xué)生輟學(xué)率較高,他們感到不被重視是主要原因
B.教師與行政人員溝通的障礙與誤會(huì)的機(jī)會(huì)增多
C.學(xué)校無法提供各科專長教師
D.階層組織增多,溝通及協(xié)調(diào)困難增加
A.威爾屈
B.麥格菲
C.莫納漢
D.里依
A.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)到114%時(shí),單位學(xué)生成本最低
B.中小學(xué)設(shè)備使用率達(dá)100%時(shí),單位學(xué)生成本最低
C.小學(xué)設(shè)備率是114%時(shí),單位學(xué)生成本最低
D.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)135%時(shí),單位學(xué)生成本最低
最新試題
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡要回答確定使用勞動(dòng)簡化法的尺度和媒介。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。