問答題在課程實踐過程中，要考慮哪些問題?
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學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。
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CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。
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教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。
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課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。
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評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。
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課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。
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校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
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在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計劃；教學(xué)大綱；教科書。
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將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點。
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教育改革的核心是課程的改革。
題型：判斷題