A.理論性強(qiáng)
B.實(shí)踐性強(qiáng)
C.直觀性強(qiáng)
D.綜合性強(qiáng)
E.繼承性強(qiáng)
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D.綜合性強(qiáng)
E.繼承性強(qiáng)
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B.實(shí)踐性強(qiáng)
C.直觀性強(qiáng)
D.綜合性強(qiáng)
E.繼承性強(qiáng)
A.互不聯(lián)系
B.互為基礎(chǔ)
C.相互聯(lián)系、相互制約,并以整體的形式發(fā)揮作用
D.互為因果
E.同一目的
A.生化
B.解剖
C.英語(yǔ)
D.校園景觀
E.化學(xué)
最新試題
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。