你可能感興趣的試題

問答題
【簡答題】舉例說明預設性情感與態(tài)度目標和非預設性情感與態(tài)度目標。
答案：預設性情感與態(tài)度目標是指教學設計時預先列出的情感與態(tài)度目標，如：講授圓周率時介紹中國古代數(shù)學文明，激發(fā)學生愛國主義情感；...
問答題
【簡答題】教學案例應該具備哪些特征？
答案：（1）案例講述的應該是一個故事，敘述的是一個事例；
（2）案例的敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些...
問答題
【簡答題】教師應培養(yǎng)學生哪些方面的合作學習的技能？
答案：
⑴學會勇于參與、與人為善
⑵學會傾聽
⑶學會表達
⑷學會收集資料
⑸學會組織
⑹學會反思
判斷題
分析教材首先要研究課標，對全套教材有一個基本的了解；分析某一課時教材時，要對這一課時教材作全面分析。如本課時在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復習課、是以探究為主的課還是以傳授為主的課、本課時的重點難點、如何處理教學內(nèi)容等等。
答案：正確
判斷題
案例主題一般以本課教學內(nèi)容加上教學案例幾個字來體現(xiàn)。
答案：錯誤
判斷題
秧田式最大的優(yōu)點是，有利于學生之間的信息交流。
答案：錯誤
判斷題
只要把學習的時間交給學生，讓學生自己學習，就是以自主學習為中心的課堂教學。
答案：錯誤
判斷題
教學的重點與難點是彼此獨立的。
答案：錯誤
判斷題
“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。
答案：錯誤
判斷題
掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。
答案：錯誤

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

【簡答題】如何了解學生的學習起點？

你可能感興趣的試題

【簡答題】舉例說明預設性情感與態(tài)度目標和非預設性情感與態(tài)度目標。

【簡答題】教學案例應該具備哪些特征？

【簡答題】教師應培養(yǎng)學生哪些方面的合作學習的技能？

案例主題一般以本課教學內(nèi)容加上教學案例幾個字來體現(xiàn)。

秧田式最大的優(yōu)點是，有利于學生之間的信息交流。

只要把學習的時間交給學生，讓學生自己學習，就是以自主學習為中心的課堂教學。

教學的重點與難點是彼此獨立的。

“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。

掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。

【簡答題】如何了解學生的學習起點？

你可能感興趣的試題

【簡答題】舉例說明預設性情感與態(tài)度目標和非預設性情感與態(tài)度目標。

【簡答題】教學案例應該具備哪些特征？

【簡答題】教師應培養(yǎng)學生哪些方面的合作學習的技能？

案例主題一般以本課教學內(nèi)容加上教學案例幾個字來體現(xiàn)。

秧田式最大的優(yōu)點是，有利于學生之間的信息交流。

只要把學習的時間交給學生，讓學生自己學習，就是以自主學習為中心的課堂教學。

教學的重點與難點是彼此獨立的。

“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。

掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。

【簡答題】如何了解學生的學習起點？

【簡答題】舉例說明預設性情感與態(tài)度目標和非預設性情感與態(tài)度目標。

【簡答題】教學案例應該具備哪些特征？

【簡答題】教師應培養(yǎng)學生哪些方面的合作學習的技能？

案例主題一般以本課教學內(nèi)容加上教學案例幾個字來體現(xiàn)。

秧田式最大的優(yōu)點是，有利于學生之間的信息交流。

只要把學習的時間交給學生，讓學生自己學習，就是以自主學習為中心的課堂教學。

教學的重點與難點是彼此獨立的。

掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。