A、陰陽(yáng)平衡
B、五行學(xué)說(shuō)
C、鍛煉
D、天生體質(zhì)
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A、董仲舒
B、王充
C、王弼
D、歐陽(yáng)修
A、言外之意,得意忘言
B、一聞千悟
C、一寄于畫(huà)
D、探賾鉤深
A、禽獸
B、普通人
C、君子
D、圣人
A、引導(dǎo)人們向善、向上
B、教化民眾
C、和諧社會(huì)、休養(yǎng)生息
D、陶冶性情
A、藝術(shù)應(yīng)當(dāng)脫離政治,只反映藝術(shù)家個(gè)人的追求
B、不是為了藝術(shù)而藝術(shù)
C、中國(guó)的藝術(shù)家們應(yīng)該是有社會(huì)責(zé)任的
D、為了藝術(shù)而藝術(shù)
最新試題
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類(lèi)型?()
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。