A、動(dòng)靜要適度
B、靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜
C、營(yíng)養(yǎng)均衡
D、起居有常
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A、生理養(yǎng)生
B、心理養(yǎng)生
C、哲理養(yǎng)生
D、病理養(yǎng)生
A、各方面相互聯(lián)系的特點(diǎn)
B、中國(guó)文化不是分成單個(gè)的門類
C、中國(guó)文化的孤立性
D、中國(guó)文化各門類相互影響
A.自處超然，處人藹然
B.無事澄然，處事斷然
C.大事難事看擔(dān)當(dāng)，逆境順境看襟懷
D.臨喜臨怒看涵養(yǎng)，群行群止看識(shí)見
A、孫思邈
B、黃帝
C、王夫之
D、董仲舒
A、多滋補(bǔ)
B、多吃好的
C、順其自然
D、多鍛煉
最新試題
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）