A.邏輯思維
B.形象思維
C.直覺思維
D.定向思維
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A.穩(wěn)定性
B.開放性
C.清晰性
D.可辨別性
A.外延
B.范圍
C.內(nèi)涵
D.指稱
A.頭腦中原有的知識(shí)會(huì)干擾新知識(shí)的理解
B.新知識(shí)的獲得會(huì)干擾頭腦中原有的知識(shí)
C.新知識(shí)的理解必須依賴于頭腦中原有的知識(shí)
D.新知識(shí)的獲得可以獨(dú)立于頭腦中原有的知識(shí)
A.數(shù)學(xué)預(yù)先定義公理化系統(tǒng)，游戲先定義對(duì)象和規(guī)則，存在相似處
B.數(shù)學(xué)定義的演繹體系與游戲的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完全不一致
C.游戲的規(guī)則由于是人為設(shè)定，所以與數(shù)學(xué)中的公理化體系完全不一樣
D.數(shù)學(xué)中的演繹體系是一成不變的，與游戲的規(guī)則變化性相差甚遠(yuǎn)
A.趣味性
B.開放性
C.創(chuàng)新性
D.規(guī)則性
最新試題
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
一般說來，（）比較適合小學(xué)高年級(jí)用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實(shí)際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對(duì)應(yīng)。