A.檢驗假設(shè)
B.信息分類
C.明確問題
D.提出問題
E.形成假設(shè)
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A.數(shù)學(xué)課
B.社會活動
C.活動課
D.選修課
E.必修課
A.是否符合學(xué)生的特點
B.是否符合教師特點
C.是否符合教學(xué)大綱的規(guī)定
D.是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備
E.是否維持學(xué)生的注意與興趣
A.多樣性
B.非預(yù)期性
C.單一性
D.預(yù)期性
E.潛在性
A.心理技能練習(xí)
B.動作技能練習(xí)
C.創(chuàng)造性練習(xí)
D.訓(xùn)練性練習(xí)
E.預(yù)備性練習(xí)
A.應(yīng)用
B.保持
C.分解
D.領(lǐng)會
E.選擇
最新試題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
課程標準的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
十九世紀的英國哲學(xué)家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段,以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實?()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()