A、功能標準
B、操作標準
C、體驗標準
D、發(fā)展標準
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A、功能性的
B、慢性的
C、器質(zhì)性的
D、可逆的
A、意向倒錯
B、情感倒錯
C、意志缺乏
D、意志減弱
A、語速是否減慢
B、話語是否缺少細節(jié)
C、語詞是否恰當
D、話語是否缺少聯(lián)想
A.生物性防御本能
B.動機沖突
C.防止焦慮的能力
D.基本欲望
A、斯金納
B、班杜拉
C、皮亞杰
D、喬姆斯基
A、不能發(fā)生超出咨詢范圍的關(guān)系
B、必要時可以對求助者進行干預
C、必須遵守保密原則
D、任何情況下都不能影響求助者的價值判斷
A.外顯行為
B.情感
C.行為傾向
D.認知
A.輸入和登記
B.儲存
C.編碼和選擇
D.提取
A、植物神經(jīng)
B、運動神經(jīng)
C、中間神經(jīng)
D、感覺神經(jīng)
A、認知過程
B、學習
C、社會影響
D、本能
最新試題
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
對具有視覺障礙的學生實行教育,應該做到以下幾點()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準確的是()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
可能反映求助者社會功能改變的是()。