A、思維松弛
B、思維不連貫
C、思維中斷
D、破裂性思維
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A、親和動機
B、成就動機
C、歸屬動機
D、利他動機
A、極超常
B、超常
C、高于平常
D、平常
A、HAMA
B、SDS
C、HAMD
D、SAS
A、每一級焦慮,應最小到能被全身松弛所拮抗的程度
B、焦慮等級的設定主要取決于求助者本人
C、各焦慮等級之間級差盡量均勻
D、以上三點
A、成就
B、能力傾向
C、智力
D、投射
A.不能被意識到的
B.一種內(nèi)隱信息
C.能被意識到的
D.一種主觀臆造
A、轉(zhuǎn)移
B、動搖
C、循環(huán)
D、分配
A、與Spearman系數(shù)一致
B、大于0.5
C、與Pearson系數(shù)一致
D、大于0.7
A、短時記憶能力
B、注意力
C、瞬時記憶能力
D、穩(wěn)定性
A、主觀影響變量
B、測驗變量
C、客觀影響變量
D、干涉變量
最新試題
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則,關于“忠誠”含義的理解準確的是()。
在孩子起名的問題上,咨詢師準確的態(tài)度包括()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應該是()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。