A、性格
B、人格
C、情緒情感
D、需要
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求助者：一對(duì)夫婦，均是公務(wù)員，為兒子前來咨詢。
案例介紹：兒子15歲，初中三年級(jí)學(xué)生，從小比較聽話，遵守紀(jì)律，聰明，平時(shí)的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷地到網(wǎng)吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考，應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)，曾多次發(fā)誓再不玩游戲了，但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好，煩躁，愛發(fā)脾氣，晚上多夢(mèng)，看不進(jìn)去書，自稱記不住，學(xué)習(xí)成績明顯地下降。夫婦兩人對(duì)此非常著急，采用了各種手段無效，感到力不從心，疲憊不堪，常常失眠。聽從他人建議，夫婦兩人從單位請(qǐng)假來向咨詢師求助，解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況：該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就，是單位的頂梁柱。對(duì)兒子的期望很高，要求很嚴(yán)。他們與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、請(qǐng)示上級(jí)咨詢師
B、應(yīng)邀前往
C、與咨詢師同行討論
D、婉言謝絕
求助者：一對(duì)夫婦，均是公務(wù)員，為兒子前來咨詢。
案例介紹：兒子15歲，初中三年級(jí)學(xué)生，從小比較聽話，遵守紀(jì)律，聰明，平時(shí)的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷地到網(wǎng)吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考，應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)，曾多次發(fā)誓再不玩游戲了，但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好，煩躁，愛發(fā)脾氣，晚上多夢(mèng)，看不進(jìn)去書，自稱記不住，學(xué)習(xí)成績明顯地下降。夫婦兩人對(duì)此非常著急，采用了各種手段無效，感到力不從心，疲憊不堪，常常失眠。聽從他人建議，夫婦兩人從單位請(qǐng)假來向咨詢師求助，解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況：該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就，是單位的頂梁柱。對(duì)兒子的期望很高，要求很嚴(yán)。他們與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、批評(píng)其行為
B、贊同其觀點(diǎn)
C、接納其行為
D、滿足其需求
求助者：一對(duì)夫婦，均是公務(wù)員，為兒子前來咨詢。
案例介紹：兒子15歲，初中三年級(jí)學(xué)生，從小比較聽話，遵守紀(jì)律，聰明，平時(shí)的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但上初三后迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷地到網(wǎng)吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考，應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)，曾多次發(fā)誓再不玩游戲了，但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好，煩躁，愛發(fā)脾氣，晚上多夢(mèng)，看不進(jìn)去書，自稱記不住，學(xué)習(xí)成績明顯地下降。夫婦兩人對(duì)此非常著急，采用了各種手段無效，感到力不從心，疲憊不堪，常常失眠。聽從他人建議，夫婦兩人從單位請(qǐng)假來向咨詢師求助，解決兒子的問題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況：該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就，是單位的頂梁柱。對(duì)兒子的期望很高，要求很嚴(yán)。他們與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、與父母探討解決方案
B、指導(dǎo)父母降低要求
C、介紹行為矯正的方法
D、指導(dǎo)父母接受現(xiàn)實(shí)
A.曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀
B.父母的要求
C.目前學(xué)習(xí)成績下降
D.經(jīng)常玩游戲
最新試題
在孩子起名的問題上，咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括（）。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用（）。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是（）。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。
下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有（）。