A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
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A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長階段
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長階段
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長階段
A.特級教師
B.教學(xué)能手
C.優(yōu)秀班主任
D.專家型教師
A.10000小時
B.12000小時
C.13000小時
D.15000小時
最新試題
通過對話、協(xié)作等方式,從他人那里獲取有價值的信息來提升自己的專業(yè)水平、豐富彼此的思想,使教師們在互補中成長的有效途徑是()。
閱讀材料,回答問題。材料:某省開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測,學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。該省提出,為推進素質(zhì)教育改革,將從2014年起,用3年時間實施"農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音、體、美教師專項培訓(xùn)計劃",為全省所有農(nóng)村完小至少培訓(xùn)1名合格的專職音、體、美教師。實施青少年健康促進計劃,廣泛開展學(xué)生陽光體育活動,保證中小學(xué)生每天1小時校園體育鍛煉。開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測,測試結(jié)果向?qū)W生和家長通報,學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。從2015年起,對全省中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評,并將測評結(jié)果記入學(xué)生檔案。問題:結(jié)合案例中某省強調(diào)體育鍛煉的做法,談?wù)勅绾胃玫貙嵤┧刭|(zhì)教育。
閱讀材料,回答問題。材料1:英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗,這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長,校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待學(xué)生的"懲罰",使小麥克勞德愛上了生物學(xué):并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。材料2:據(jù)報載:一位學(xué)生在課堂上無精打采,直打瞌睡,教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥,而是給大家講故事。他說,英國著名前首相丘吉爾,每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢,并說:"我的確有一半是在汽車上睡的。"教師說:"我看,有的同學(xué)的確有一半是在課堂上睡的。"又說:"丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué),今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來,開始認(rèn)真聽課,教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。問題:請從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。
擺在班主任馮老師面前的是一個很棘手的問題--一起人數(shù)眾多,性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語文科代表為了幫助其他同學(xué)掌握語法知識,征得任課老師的同意,在自習(xí)課上組織同學(xué)們測驗。測驗結(jié)束后,班長向馮老師匯報"一切正常"。馮老師正為學(xué)生們的自覺行為感到高興,準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎。豈料課后學(xué)生反映,測驗時看書的人不少,連班長也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?在全班同學(xué)面前直接提出這個問題,責(zé)令作弊者自動坦白,要求知情者檢舉揭發(fā),把嫌疑分子一個個叫來辦公室審問……這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時,馮老師神情自若,像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯·麥考萊的一句名言:"在真相肯定永無人知的情況下,一個人的所作所為,能顯示他的品格。"接著又給學(xué)生們講了一個人在回憶自己三十年前一次考試作弊時的懊悔心情。講完故事,馮老師要求每個學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言,同時要求他們寫一篇體會,題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度,大大出乎學(xué)生們的意料,而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生們的心靈。第二天,每個同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的"心靈答卷"。顯然馮老師對這次作弊事件的處理是卓有成效的,它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。請結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)理論知識,對馮老師的做法進行評析。
閱讀材料,回答問題。材料:教師楊洋在談教育感受時,有些無奈地說:"剛走上教師崗位時,我堅信’沒有愛,就沒有教育’。因此,在教育教學(xué)活動中我一直對學(xué)生充滿著愛心,希望用自己的愛來感化學(xué)生,帶好班級,促使他們成長。但很快發(fā)現(xiàn),在管理班級時一定要嚴(yán)格要求,有時用簡單命令的方式反而更加奏效,這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑……"問題:在學(xué)生教育中,教師應(yīng)該如何處理"愛"與"嚴(yán)格管理"之間的關(guān)系?
閱讀材料,回答問題。材料:19世紀(jì)末,美國西部有個壞孩子,他把石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔子裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得到處臭氣熏天。9歲那年,他父親娶了繼母,父親對繼母說:"你要注意這孩子,他在我們這里最壞,讓我防不勝防,痛苦死了。"繼母好奇地走進孩子,對孩子進行了全面了解后,對丈夫說:"你錯了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。"繼母很欣賞這個孩子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家,他就是戴爾·卡耐基。問題:(1)你怎樣理解"壞孩子""差等生"?(2)從現(xiàn)代學(xué)生觀的角度討論如何引導(dǎo)"差等生"?
閱讀材料,回答問題。材料:多多是一名初一的學(xué)生,平時學(xué)習(xí)成績不太好,但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候,老師的問題還沒有說完,他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時,他又答不出來。老師課下和多多聊天,問原因,多多說:"班上的同學(xué)總笑我成績不好,說我笨,我不服氣,所以老師提問時我總舉手,是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后,并沒有批評多多,而是和他定下君子協(xié)議:"以后老師提問時,如果真會回答,你舉左手;如果不會,就舉右手。"在以后的課上,老師抓住多多舉左手的機會,讓他回答問題,并經(jīng)常地表揚他。從那以后,多多在學(xué)習(xí)上很有起色,不久就跨入了"先進生"的行列。問題:請結(jié)合教師職業(yè)理念的知識,對案例中教師的行為進行評析。
閱讀材料,回答問題。材料:湖南某縣14歲網(wǎng)癮少年舉刀刺死父親,成都一昔日高考狀元因遭歧視殺害1名同學(xué),廣東某大學(xué)1名碩士生不堪找工作的壓力在寢室自縊身亡……近年來發(fā)生的多起學(xué)生案件,背后大多數(shù)有"邊緣生"的身影。家長疲于奔命無暇顧及教育,學(xué)校注重學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率而忽視"拉后腿"的學(xué)生,原本需要更多關(guān)愛的群體反而遭遇"體制性"冷落。教育不應(yīng)僅關(guān)注"優(yōu)等生",更應(yīng)對"邊緣生"給予更多關(guān)愛,解決"問題學(xué)生"的"問題",讓"邊緣生"不再"邊緣化"。問題:從現(xiàn)代的學(xué)生觀談?wù)勅绾巫?邊緣生"不再"邊緣化"。
閱讀材料,回答問題。材料:全面實施素質(zhì)教育的要求下,怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此,某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn):一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上,并能發(fā)揮自己的特長且有所發(fā)展的,視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好,特長科明顯超過同年級學(xué)生的,視為良好;三是基礎(chǔ)科良好,特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的,均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好,或特長科單方獨進的,視為畸形發(fā)展,作降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實施,讓絕大部分學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)找到了自己的成才途徑和優(yōu)勢,通過一個學(xué)期的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲,各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。問題:請你針對案例中制定的評價標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
現(xiàn)代學(xué)生觀堅持()。