閱讀材料,回答問題。材料:小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前,她躊躇滿志,想象著教師的哪些任務:備課、上課,組織游戲和班會活動等,是那樣的簡單。作為一名教師,自己只要教會做好日常教學工作即可,這對于自己這個大學的高材生來說,要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而,上崗一個月后,小陳沮喪到了極點。走進教室,她發(fā)現學生比想象中的糟糕:對老師沒有禮貌,班級毫無秩序可言,上課內容他們不聽,不斷有學生出狀況,經常出現課堂吵鬧現象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認為是自己無能或是教育方法不當,而認為是學生不夠聽話。她覺得,與其把時間花在這難見成效的工作上,還不如早點改行。仔細想想,就這樣離開喜愛的教育領域,小陳心有不甘;但若繼續(xù)干下去,出路又何在?
問題:
(1)小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段?這個階段有什么特點?
(2)小陳想象中的教學與實際教學呈現出極大反差,其問題的根源何在?
(3)小陳如何才能走出困境?請從教育教學和課堂管理兩個維度提供建議。
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提出"美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也。"的是()。
《中學教師專業(yè)標準(試行)》要求教師能夠主動收集分析相關信息,不斷進行反思,改進教育教學工作;針對教育教學工作中的現實需要與問題,進行探索和研究;制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,積極參加專業(yè)培訓,不斷提高自身專業(yè)素質。這些要求屬于()。
閱讀材料,回答問題。材料:小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前,她躊躇滿志,想象著教師的哪些任務:備課、上課,組織游戲和班會活動等,是那樣的簡單。作為一名教師,自己只要教會做好日常教學工作即可,這對于自己這個大學的高材生來說,要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而,上崗一個月后,小陳沮喪到了極點。走進教室,她發(fā)現學生比想象中的糟糕:對老師沒有禮貌,班級毫無秩序可言,上課內容他們不聽,不斷有學生出狀況,經常出現課堂吵鬧現象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認為是自己無能或是教育方法不當,而認為是學生不夠聽話。她覺得,與其把時間花在這難見成效的工作上,還不如早點改行。仔細想想,就這樣離開喜愛的教育領域,小陳心有不甘;但若繼續(xù)干下去,出路又何在?問題:(1)小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段?這個階段有什么特點?(2)小陳想象中的教學與實際教學呈現出極大反差,其問題的根源何在?(3)小陳如何才能走出困境?請從教育教學和課堂管理兩個維度提供建議。
教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的()。
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