A.熱愛(ài)學(xué)生
B.熱愛(ài)教育事業(yè)
C.熱愛(ài)勞動(dòng)
D.提高自身修養(yǎng)
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A.鼓勵(lì)和贊美
B.職責(zé)和要求
C.權(quán)利和義務(wù)
D.愛(ài)與責(zé)任
A.社會(huì)精神文化
B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
C.社會(huì)上層建筑
D.社會(huì)政治關(guān)系
A.即刻了解情況，及時(shí)處理
B.尊重學(xué)生的人格和保護(hù)學(xué)生的隱私
C.過(guò)多地指責(zé)學(xué)生，慌亂無(wú)措
D.將情況反映給校長(zhǎng)或相關(guān)部門
A.深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育
B.組織本班學(xué)生自行制定和實(shí)施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款，決定班費(fèi)開(kāi)支
C.組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，做好班級(jí)的日常管理工作和安全防護(hù)工作
D.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，評(píng)定學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議
A.班主任是日常道德品德教育的主要實(shí)施者
B.班主任是學(xué)生家庭教師的介紹者
C.班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者
D.班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者
最新試題
蘇霍姆林斯基說(shuō)："只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要（）。
某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在教師公開(kāi)招聘考試中以優(yōu)異成績(jī)被聘為某學(xué)校初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為："教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！"上學(xué)期學(xué)生評(píng)價(jià)，小李排名倒數(shù)，校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然："我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？"之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)的不滿都撒到了學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或者成績(jī)不好的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
（）是教師處理與教育事業(yè)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。
黃老師看見(jiàn)某個(gè)女同學(xué)穿戴比較時(shí)尚新潮，就對(duì)她說(shuō)："學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，還穿得花枝招展，是不是想當(dāng)交際花？"弄得該同學(xué)滿臉羞愧。這種行為說(shuō)明黃老師（）。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位貧困學(xué)生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué)，主動(dòng)和他交流，但沒(méi)能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新種下的小樹(shù)需要護(hù)理，就請(qǐng)這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹(shù)。在勞動(dòng)過(guò)程中，蘇老師很自然地從討論小樹(shù)的成長(zhǎng)入手，和他探討人生問(wèn)題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來(lái)，這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來(lái)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析蘇老師的教育行為。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：李老師剛剛走進(jìn)教室，就見(jiàn)一個(gè)足球飛了進(jìn)來(lái)，正好砸中李老師，一看正是班里的"超人"李躍和張鳴。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來(lái)，他倆一見(jiàn)砸中老師了也非常尷尬。李老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說(shuō)："球踢得不錯(cuò)，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去踢。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰下場(chǎng)。"教室里的氣氛立刻得到了緩和。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析李教師的行為。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：夏山學(xué)校是全球最快樂(lè)的學(xué)校，這與夏山學(xué)校自由的理念是分不開(kāi)的。學(xué)校實(shí)行的是民主自治的方式，校長(zhǎng)尼爾和學(xué)生的地位完全平等，未經(jīng)尼爾的允許，任何人不得亂動(dòng)他的鋼琴；未經(jīng)孩子們的允許，尼爾也不得隨便亂動(dòng)他們的自行車。即便是在學(xué)校的會(huì)議上，一個(gè)六歲孩子所投的一票，也是和尼爾所投的一票具有同樣的效力。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度，分析校長(zhǎng)尼爾的做法。
班主任的溝通工作不包括（）。
某中學(xué)制定了非常詳細(xì)的教師職業(yè)道德規(guī)范操作細(xì)則，并明確公布了獎(jiǎng)罰措施，以保證教師們能夠依法執(zhí)教，恪守教師職業(yè)道德。這種做法在教師職業(yè)道德養(yǎng)成上屬于（）。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：這是一所中學(xué)的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)課，圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個(gè)話題，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論，最后得出了共識(shí)：我們喜歡的老師一定是待人公平的，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的差異把同學(xué)分為三六九等；我們喜歡的老師一定是有愛(ài)心的，他真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢(shì)壓人；我們喜歡的老師一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個(gè)人的"發(fā)展前途"等于零；我們喜歡的老師課要上得好，思想不要太守舊，能夠包容同學(xué)們的個(gè)性，說(shuō)話不要太啰嗦，最好有點(diǎn)幽默感，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是"一臉階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)肅"和"喋喋不休的空洞說(shuō)教"。我們不喜歡老師居高臨下，不喜歡老師過(guò)分苛刻，喜歡老師個(gè)性灑脫卻不能忍受老師過(guò)分不拘小節(jié)，因?yàn)樾」?jié)的地方往往是一個(gè)人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說(shuō)有老師上課提問(wèn)學(xué)生經(jīng)常用手指向某個(gè)同學(xué)說(shuō)"你，就是你來(lái)回答"，老師為什么不能做一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)呢？也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺(tái)上一扔，劃出一條漂亮的拋物線，卻濺了前排同學(xué)一身的粉筆灰；還有的老師過(guò)分不注重儀表修飾，衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺(tái)。沒(méi)聽(tīng)過(guò)教育家馬卡連柯的論述嗎？"當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r，他就已經(jīng)失去了站在講臺(tái)上的資格。"問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學(xué)生歡迎的老師？