A.可操作性原則
B.導向性原則
C.科學性原則
D.總結(jié)性原則
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A.娛樂性原則
B.科學性原則
C.可操作性原則
D.整體性原則
A.主體功能
B.導向功能
C.激勵功能
D.調(diào)控功能
A.傳統(tǒng)的音樂教學評價主要是終結(jié)性評價
B.常見的表現(xiàn)形式主要為等級、分數(shù)等
C.忽視了作為主體學生的情感、興趣
D.傳統(tǒng)音樂教學評價完全不符合新課程標準，應(yīng)給予否定
A.評價方法由單一向綜合發(fā)展
B.從重視結(jié)果評價向重視過程評價發(fā)展
C.強調(diào)創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境
D.評價主體由一元向多元發(fā)展.評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展
A.評價方法由單一向綜合發(fā)展
B.從重視結(jié)果評價向重視過程評價發(fā)展
C.強調(diào)創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境
D.評價主體由一元向多元發(fā)展
最新試題
注重學生情感體驗，生活態(tài)度，逐步樹立終身學習的愿望，是對（）方面的教學評價。
音樂教學評價除依據(jù)教育方針及課程標準外，最重要的是要依據(jù)（）。
現(xiàn)代教學評價主張把評價者的（）作為整個評價過程的預(yù)評階段，并給予充分的重視。它可以培養(yǎng)學生的反思意識和自我監(jiān)控能力以及對學習負責的態(tài)度。
在音樂學科的教學當中，根據(jù)實際情況可采用隨堂即時評價、學生互評、學生自評、教師主持的集體與單個評價等多種評價方法，這體現(xiàn)了（）。
下列不屬于音樂教學評價原則的是（）。
新型的課堂評價強調(diào)創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓練，更重要的是通過課堂教學發(fā)展學生的（）。
音樂教學的評價機制中，要以（）和（）為評價的出發(fā)點。
終結(jié)性評價應(yīng)充分考慮到（）。
新課程標準下的音樂教學評價要求不只評價學生的學，還要評價教師的教，既要注重音樂專業(yè)能力的發(fā)展，又要注重人文素養(yǎng)的全面提高。這說明了音樂教學評價的（）。
體現(xiàn)了檢驗學生階段性學習的評價方式是（）。