問答題閱讀下列材料，回答問題。小楊在數(shù)學課上的表現(xiàn)一直不佳。當老師在課上布置練習題的時候，發(fā)現(xiàn)小楊對應(yīng)用題的理解毫無進展。"加油，小楊。我知道你能做出這道題的。"老師在小楊耳邊低語，"好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣。"幾分鐘后，老師回來問道："怎么樣？"小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始找到了問題的關(guān)鍵，并開始動手解答，他說："他們想知道這單價降低的百分比。""很好，你還知道了些什么？"老師笑著說。當小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。當他終于解決了問題后，老師笑著說："太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎？"最后，小楊自己解出了這道題。問題：請分析教師對學生學習動機的影響。

參考答案： 在這個案例中，教師首先鼓勵小楊自己解決問題，然后他采用引導的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，教師通過引導學生解題...