單項(xiàng)選擇題在“植物的生殖”一節(jié)的教學(xué)中，教師給學(xué)生展示了一朵百合花的圖片，隨后提問(wèn)：同學(xué)們還記得花具有的哪些結(jié)構(gòu)嗎？該提問(wèn)屬于（）。

A.記憶型提問(wèn)
B.評(píng)價(jià)型提問(wèn)
C.應(yīng)用型提問(wèn)
D.分析型提問(wèn)


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1.單項(xiàng)選擇題某學(xué)校生物教師將學(xué)生每次在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)都記錄下來(lái)，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這屬于（）。

A.配置性評(píng)價(jià)
B.實(shí)作評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)

2.單項(xiàng)選擇題學(xué)情分析包括分析學(xué)生的前科學(xué)概念、（）和學(xué)科基礎(chǔ)、社會(huì)背景和班級(jí)的課堂氛圍。

A.知識(shí)背景
B.認(rèn)知水平
C.學(xué)習(xí)能力
D.學(xué)習(xí)方法

3.單項(xiàng)選擇題教師在講完“生態(tài)系統(tǒng)”一課后對(duì)他這個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了測(cè)定，這屬于（）。

A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

4.單項(xiàng)選擇題從教師和學(xué)生兩個(gè)方面考慮，初中生物課堂教學(xué)策略可分為下列除（）外的三種。

A.學(xué)生自主式教學(xué)策略
B.教師主導(dǎo)式教學(xué)策略
C.師生互動(dòng)式教學(xué)策略
D.教師控制式教學(xué)策略

最新試題

蜂王、雄蜂和工蜂的作用各不相同，卻共同生活在一起，這種現(xiàn)象生物學(xué)上稱(chēng)為（）。

題型：填空題

甲硫磷曾是防治棉蚜的一種效果很好的農(nóng)藥，經(jīng)十幾年的連續(xù)使用，現(xiàn)在生產(chǎn)的甲硫磷按規(guī)定濃度使用已不能全部殺死棉蚜了，棉蚜（）的產(chǎn)生，其根本原理是（）的結(jié)果，甲硫磷則只是作為環(huán)境中的一種因素對(duì)棉蚜產(chǎn)生的（）變異起選擇作用。

題型：填空題

隨著環(huán)境的不斷改變，一些頸和前肢長(zhǎng)些的個(gè)體，能夠吃到樹(shù)上高處的葉子，在缺乏青草的時(shí)期，頸和前肢長(zhǎng)的個(gè)體，在（）中獲勝，得以生存、繁衍。這樣，環(huán)境對(duì)長(zhǎng)頸鹿起了（）作用，而這種作用是（）的，它決定著生物進(jìn)化的（）。

題型：填空題

人類(lèi)的各亞種在體質(zhì)上的特征差異是由于人類(lèi)在一定的地域內(nèi)長(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

長(zhǎng)頸鹿中存在著不同體型的個(gè)體，說(shuō)明生物具有（）的特性，這種特性一般是（）的，（）是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。

題型：填空題

按達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)，下列敘述正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

東北虎和華南虎分別生活在我國(guó)的東北地區(qū)和華南地區(qū)，這兩個(gè)地區(qū)之間的遼闊地帶就起到了（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

東北某林區(qū)，山頂是杉林，中部是紅松林，山底是落葉闊葉林，造成這種分布狀況的主要因素是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

從某個(gè)種群隨機(jī)抽出120個(gè)個(gè)體，測(cè)知基因型為BB、Bb和bb的個(gè)體分別為40、60和20個(gè)，則基因B和b頻率依次是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

昆蟲(chóng)在體色上有差異，反映了生物具有（）的特性。

題型：填空題