A.他的崇高品質(zhì)經(jīng)常在我腦海中浮現(xiàn)。
B.民警李秀英抱著小蘭蘭一條胡同一條胡同地找孩子的家，最后終于在麻線胡同找到了，小蘭蘭一進(jìn)門就撲到媽媽懷里哭了起來(lái)。
C.在信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)水平提出了更高的要求。
D.按照早期教育的觀點(diǎn)，兒童六歲入學(xué)問(wèn)題并不算早。
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A.小王和小李是好朋友，在工作上他一直是支持他的。
B.小張和小王外出五天沒(méi)有回家了。
C.關(guān)于校舍問(wèn)題，我直接跟老王和老張聯(lián)系。
D.五名甲班的學(xué)生和乙班的學(xué)生一起參加了校外的志愿者活動(dòng)。
A.謝惠敏的兩撇眉毛險(xiǎn)些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。
B.中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的“諸葛亮”。
C.波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
D.郭全海把玉石眼迫了回來(lái)，人馬都?xì)獯跤酢?/p>
A.一致一向
B.一天一早
C.不去不論
D.不想不像
A.莫泊桑
B.雨果
C.狄更斯
D.巴爾扎克
A.《誰(shuí)的罪過(guò)》別爾托夫
B.《當(dāng)代英雄》畢巧玲
C.《羅亭》羅亭
D.《欽差大臣》赫列斯達(dá)可夫
最新試題
學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論，以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯(cuò)誤的是（）。
學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí)，教師對(duì)“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
某教材設(shè)有“小說(shuō)與戲劇”專題。教師在進(jìn)行本專題教學(xué)時(shí)，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。
教師在講授《孔雀東南飛》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“指如削蔥根，口如含朱丹”一句的理解，以下說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí)，指出從賈島在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句中所用的工夫，我們即可見古人對(duì)用字的講究，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”這句話的語(yǔ)法與語(yǔ)義，舉了以下例子，讓學(xué)生找出有相同語(yǔ)法現(xiàn)象的一項(xiàng)（）。
教師在講授《鴻門宴》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽(yáng)者王之”這句話，該教師對(duì)此進(jìn)行了解說(shuō)。其中正確的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)完《扁鵲見蔡桓公》后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語(yǔ)中的通假現(xiàn)象，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
某版高中語(yǔ)文教材必修（3）第三單元的選文包括《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》等，除此之外，教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文，下列古文中不合適的是（）。
某版高中語(yǔ)文教材必修（2）中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí)，教師在上課之前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目，下列文章適合學(xué)生閱讀的一項(xiàng)是（）。