問答題下面是某初中教師在講授《資本主義時(shí)代的曙光》一課時(shí)的教學(xué)片段:師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硐胍幌?,新航路開辟完成會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?(學(xué)生閱讀資料并思考下面問題)(1)1520年,一位薩克森商人在里斯本買到了許多玉米回去賺了大錢,他講“要感謝上帝……”,另一位商人說他還要感謝()。(3)美洲的土著居民是什么人?黑人是不是自古就生活在美洲大陸上?請(qǐng)同學(xué)們想一想,以上三則材料反映了一個(gè)什么問題?(學(xué)生分組討論,各抒己見)師:玉米的原產(chǎn)地在哪里?是通過什么渠道來到歐洲的?非洲的咖啡是通過什么渠道到達(dá)美洲的?生長(zhǎng)在非洲的黑人為什么去了美洲?請(qǐng)大家閱讀課本內(nèi)容,總結(jié)歸納新航路開辟產(chǎn)生的影響。(1)對(duì)西歐:引發(fā)了商業(yè)革命,促成了西歐在商業(yè)經(jīng)營方式上的重大轉(zhuǎn)變。(2)對(duì)美洲:美洲傳統(tǒng)社會(huì)遭到滅頂之災(zāi),但為歐洲的資本原始積累做出了重要貢獻(xiàn)。(3)對(duì)非洲:非洲成為歐洲獵獲黑人奴隸的場(chǎng)所,罪惡的黑奴貿(mào)易開始。(4)對(duì)亞洲:歐洲殖民者最初在亞洲侵占一些大陸沿岸據(jù)點(diǎn)和島嶼,白銀大量流入也刺激了亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(5)對(duì)全球:全球逐漸形成了以歐洲為中心的世界經(jīng)濟(jì)體系。人類也由此從各民族分散孤立的發(fā)展開始走向整體世界。問題:請(qǐng)對(duì)該教學(xué)片段中教師的習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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1.問答題在《辛亥革命》這一課中“有關(guān)資產(chǎn)階級(jí)在革命中兩面性的體現(xiàn)”的難點(diǎn)講解,某位老師通過讓同學(xué)分析材料得出結(jié)論,以下是該老師在上本課時(shí)的教學(xué)片段:材料一:以梁?jiǎn)⒊瑸槭椎母牧寂沙蔀榉辞甯锩膱?jiān)決反對(duì)者,梁?jiǎn)⒊_表示:“刀加吾頸,槍指吾胸,吾敢日期期以為不可,期期以為不可也。”材料二:孫中山曾說:“革命不免于殺人流血固矣,然不革命則殺人流血之禍可以免乎?”材料三:辛亥革命成功之前,革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列起義:1906年蔡邵文、劉道一發(fā)動(dòng)萍瀏醴起義.1907年5月22日發(fā)動(dòng)潮州黃岡起義,1907年6月2日發(fā)動(dòng)惠州七女湖起義,1907年12月20日發(fā)動(dòng)鎮(zhèn)南關(guān)起義,1911年4月27日發(fā)動(dòng)黃花崗起義,無一不是以失敗而終,但革命黨人沒有放棄直至辛亥革命成功。師:同學(xué)們通過以上三段材料自由討論以下兩個(gè)問題:(1)通過材料分組討論,簡(jiǎn)單歸納辛亥革命的過程。(2)通過材料簡(jiǎn)要總結(jié)資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性的原因。請(qǐng)回答:

(1)結(jié)合設(shè)問,對(duì)該老師選取的材料做出評(píng)價(jià)。
(2)該老師在所設(shè)計(jì)的教學(xué)片段中運(yùn)用了哪種教學(xué)方法?并談?wù)勥\(yùn)用這種教學(xué)方法應(yīng)注意什么問題?

2.問答題下面是某初中教師在講授《科舉制的創(chuàng)立》一課時(shí)的教學(xué)片段:師:根據(jù)大家的預(yù)習(xí)及所查的資料,你們能不能說一說什么是科舉制?(學(xué)生自由發(fā)言,根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納)科舉制是我國古代通過考試選拔官員的制度。師:那么,科舉制什么時(shí)候正式創(chuàng)立的呢?(投影展示:一、科舉制的創(chuàng)立)生1:隋煬帝時(shí)開設(shè)進(jìn)士科,科舉制正式創(chuàng)立。師:科舉制度實(shí)施之前我國通過什么制度選拔人才的呢?生2:九品中正制。師:關(guān)于九品中正制我們只了解一點(diǎn),就是到了后來出現(xiàn)“上品無寒門,下品無士族”的現(xiàn)象,這種制度有什么弊端?(學(xué)生自主探究,教師給予評(píng)價(jià))師:科舉制創(chuàng)立之后,為國家選拔了大批具有真才實(shí)學(xué)的人,一位唐朝官員說過這樣的話(展示:“國家取士,遠(yuǎn)法前代,進(jìn)士之科,得人為盛?!保?,這說明了什么?生3:唐朝科舉制沿襲隋朝,進(jìn)士科最為重要。師:唐朝科舉制發(fā)展的狀況究竟是怎樣的呢?(展示:二、科舉制的發(fā)展)師:唐朝科舉制逐步走向制度化和規(guī)范化。它可以分為哪兩大類?生1:常科和制舉。師:那么,??坪椭婆e的具體內(nèi)容分別是什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用圖示的方法說明)(學(xué)生自主探究,展示自己的圖示內(nèi)容)問題:請(qǐng)對(duì)該教學(xué)活動(dòng)中教師的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。
3.問答題下面是某初中教師在講授《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》一課時(shí)的教學(xué)片段:師:我們?cè)僮屑?xì)看看《清明上河圖》的第一頁,與前代相比,宋代的“街市”還有什么變化呢?(學(xué)生自由回答)師:我們還可以看到,很多商店的鋪面上都有用于招徠顧客的招牌和幌子。招牌最初是一種無字的布簾,以后簾上逐漸題了店鋪名號(hào),繼而又被題了文字的木牌代替,多用以指示店鋪的名稱和字號(hào),也可稱為牌匾?!盎献印痹复昂煛⑨♂?,古時(shí)酒店用布旗招徠顧客,所以酒旗也稱“幌子”。后來加以引申,凡商店門面上展示的標(biāo)志,統(tǒng)稱為“幌子”,主要表示經(jīng)營商品的類別或不同的服務(wù)項(xiàng)目,也就是行標(biāo)。商店一般多用實(shí)物、裝載實(shí)物的工具或?qū)嵨锬P妥觥盎献印保灿幸詿艟?、旗簾和文字牌匾為幌子的。你們從《清明上河圖》中看到了哪些招牌和幌子呢?(師生共同查找,并分享自己找到的招牌和幌子的名稱)師:據(jù)統(tǒng)計(jì),除景物的遮擋外,圖中有商家設(shè)置的廣告招牌23處,廣告旗幟10面,燈箱廣告4塊,大型廣告裝飾彩樓、歡門5座。北宋城市經(jīng)濟(jì)中廣告文化的發(fā)達(dá)由此可見一斑。商家用招牌和“幌子”做廣告的策略,具體源于何時(shí),并無統(tǒng)一說法,但從唐代陸龜蒙“小爐低幌還遮掩,酒滴灰香似去年”的詩句來看,不晚于唐代,招牌和“幌子”已經(jīng)出現(xiàn)。但如此的普及,還是北宋以后的事情。而這也是北宋城市經(jīng)濟(jì)與漢唐相比,在經(jīng)營手段方面進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)。師:不知道大家注意到?jīng)]有,“正店”兩字旁邊,大門上面的是什么呢?生1:兩個(gè)燈箱廣告。師:剛才說到《清明上河圖》中有燈箱廣告4塊,其中就有這兩塊。問題在于:你做廣告就得了,為什么非得采用燈箱的形式呢?換句話說,這燈箱是干什么用的呢?生2:應(yīng)該是店主人為在夜間招徠顧客用的。師:很對(duì),這可以說就是夜市廣告。由此,我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié):北宋城市經(jīng)濟(jì)中,夜市的營業(yè)時(shí)間問題。在北宋以前,夜市往往為官府所禁止。入宋后,東京城夜市日益興旺,政府亦不再禁止……問題:

(1)請(qǐng)對(duì)該教師的做法予以評(píng)價(jià)。
(2)請(qǐng)談一談歷史圖片在教學(xué)活動(dòng)中的作用。

5.問答題下面是“左宗棠收復(fù)新疆”一課的教學(xué)片段。請(qǐng)閱讀案例后回答問題。(幻燈展示《甘棠遺澤》畫--漫漫戈壁沙丘之中一條濃蔭蔽日的楊柳路,并配詩“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山,新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)”)師:同學(xué)們,看著這一叢叢戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績(jī)而作的這首詩,我想起了唐代王之渙的《涼州詞》:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!保ǔ鍪驹撛娪诋嬅嫦路?,兩詩對(duì)比,突出左宗棠業(yè)績(jī))同學(xué)甲(舉手要求發(fā)言):老師,兩首詩中的楊柳不是同一個(gè)概念,前面一首是指楊柳樹,后面一首是曲牌名。同學(xué)乙也站起來說:我好像在哪兒看到過,“黃河遠(yuǎn)上白云間”是后人把《涼州詞》傳錯(cuò)了,原句可能是“黃河遠(yuǎn)上白沙間”。(老師一怔,邊表揚(yáng)他們的勇氣和知識(shí)積累,邊飛快地思考應(yīng)對(duì)辦法……)問題:

(1)該教師借用了多媒體教學(xué)設(shè)備來增強(qiáng)感染力。在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意哪些問題?
(2)如果你是那位老師,面對(duì)兩位同學(xué)的疑問,你該如何處理?(簡(jiǎn)要提出解決方法并陳述理由)

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鄭板橋認(rèn)為寫文章要做到“刪繁就簡(jiǎn)”“標(biāo)新立異”,李大釗認(rèn)為寫文章要做到“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”,能反映他“鐵肩擔(dān)道義”的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

據(jù)記載,《馬關(guān)條約》簽訂后的四五年間,國人新辦刊物不下四五十種,或以報(bào)道時(shí)政、發(fā)表政論為主,或以切磋學(xué)問、介紹新知,或與工商實(shí)業(yè)相關(guān),或重在表彰女學(xué)、啟迪童蒙。材料體現(xiàn)了《馬關(guān)條約》的簽訂()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

聯(lián)合國將每年的9月15日定為“國際民主日”。追溯人類民主發(fā)展歷程,人類歷史上最早以“民主”理念進(jìn)行政治管理的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在攻打冬宮的炮聲中,全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會(huì)召開。為解決農(nóng)民土地問題,大會(huì)通過()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1909年起,美國將部分《辛丑條約》的本利退回,充作留美學(xué)習(xí)基金和中國教育文化基金。1925年,法、英、比、意、荷等國都先后聲明退回賠款余額,用于辦理對(duì)華教育文化事業(yè)。這一變化表明()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是中學(xué)歷史教師教學(xué)的邏輯起點(diǎn)和內(nèi)在要求。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

21世紀(jì)初,國際形勢(shì)繼續(xù)走向緩和,但地區(qū)沖突、民族矛盾和宗教紛爭(zhēng)不斷,霸權(quán)主義、恐怖主義威脅世界安全。這表明()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

我國對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成以后(1956年底),中國農(nóng)民()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

16世紀(jì)初,威尼斯胡椒在安特衛(wèi)普市場(chǎng)上的價(jià)格為每磅20個(gè)格羅特,葡萄牙胡椒則為16至18個(gè)格羅特。威尼斯商人因此被迫虧本出售胡椒。其主要原因是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

漢景帝的“削藩”和漢武帝的“推恩令”的相同點(diǎn)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題