A.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述,可以有效檢查學(xué)生聽(tīng)的認(rèn)真程度
B.教師的這種做法可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
C.在漢語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境下,讓學(xué)生復(fù)述顯得多此一舉
D.課堂生動(dòng)活潑,將聽(tīng)、說(shuō)有效地結(jié)合起來(lái)
你可能感興趣的試題
A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
A.問(wèn)得很好,同學(xué)們思考一下這兩個(gè)詞是否前后矛盾?
B.書(shū)本上怎么會(huì)錯(cuò)呢,你還是認(rèn)真聽(tīng)課吧!
C.上課應(yīng)該跟著老師的思路來(lái),不要自己隨便發(fā)揮。
D.這位同學(xué)觀察得很仔細(xì),下面我們就通過(guò)對(duì)文章的解讀來(lái)看看這句話(huà)究竟是作者的筆誤還是有意為之呢?
A.意在讓學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容.了解文章大意
B.意在指導(dǎo)學(xué)生分析文中的人物形象
C.目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主旨的深入探究
D.再現(xiàn)文章的語(yǔ)言藝術(shù).體現(xiàn)文章的語(yǔ)言美
A.該教師從說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序著手,抓住了說(shuō)明文的教學(xué)重點(diǎn)
B.課文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落腳到情感的角度,而不應(yīng)該是說(shuō)明順序
C.語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性是教師應(yīng)涉及到的說(shuō)明文的教學(xué)重點(diǎn)之一
D.該教師對(duì)本文重難點(diǎn)的把握是合理的.體現(xiàn)了說(shuō)明文的特征
A.教師以陶淵明的《飲酒》導(dǎo)入新課,新舊知識(shí)聯(lián)系,有助于學(xué)生加深對(duì)文章的理解
B.教師用學(xué)生推薦的形式讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)和朗讀,說(shuō)明課堂上要完全聽(tīng)從學(xué)生的意愿
C.教師隨文教授字詞的讀音.讓學(xué)生能更好的理解和記憶
D.教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、朗讀做出恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的評(píng)價(jià),有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高
最新試題
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),以下理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
以下是某教師對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)的特征進(jìn)行的總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
閱讀下面一段教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問(wèn)題。生:"跳魚(yú)"怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚(yú)怎么會(huì)有腳?生:有!師:什么魚(yú)啊?生:娃娃魚(yú)。師:啊,見(jiàn)多識(shí)廣!我想跳魚(yú)也有兩只腳,你們看到過(guò)沒(méi)有?生(齊):沒(méi)有。師:這說(shuō)明什么問(wèn)題?書(shū)上怎么說(shuō)?生:說(shuō)明閏土見(jiàn)多識(shí)廣。閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。師:對(duì)了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會(huì)看到這種跳魚(yú)的吧。還有什么問(wèn)題?以下對(duì)這段教學(xué)實(shí)錄評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
某版教科書(shū)《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱,我國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋:額,匾額;枋,兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木,斷面一般為矩形?!边@屬于教課書(shū)的什么系統(tǒng)?()。
《談生命》課后練習(xí)題是“反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語(yǔ)句并試著背誦,說(shuō)說(shuō)作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)”。對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。
某版教科書(shū)《拿來(lái)主義》課后有一段補(bǔ)白,介紹了“比喻論證”的特點(diǎn),這段補(bǔ)白屬于教課書(shū)的什么系統(tǒng)?()
某教師閱讀完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對(duì)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的思路的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
《走一步,再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會(huì)遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)出來(lái),在班里出一期專(zhuān)欄"屬于下列教學(xué)目標(biāo)中的哪一項(xiàng)?()
修訂過(guò)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文"課程性質(zhì)"的準(zhǔn)確表述是()。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,語(yǔ)法修辭知識(shí)在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際需要,從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)語(yǔ)法修辭教學(xué)目標(biāo)的理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>