問答題閱讀文本材料和具體要求，完成問題。沈復《童趣》原文余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。欣賞文學作品，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況七年級，班級人數(shù)50人課時安排1課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。1．將文章第二段翻譯成現(xiàn)代漢語。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

你可能感興趣的試題

1.問答題閱讀文本材料和具體要求，完成問題。韓愈《馬說》原文世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。單元導語本單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；驅懢?，或狀物，或詠史，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。學習本單元，要注意在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累常見文言詞語，增強語感。課文導語伯樂相馬的故事古已有之，韓愈借千里馬的遭遇發(fā)不平之音，激起古今許多有才之士的共鳴。你讀了這篇課文以后有什么感想呢？《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累，感悟和運用，提高自己的欣賞品味。欣賞文學作品，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況八年級，班級人數(shù)50人課時安排1課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。1．將文章第二、三段翻譯成現(xiàn)代漢語。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
2.問答題閱讀文本材料和具體要求，完成問題。朱自清《背影》原文我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！單元導語上一單元涉及的非正義戰(zhàn)爭中殘殺無辜的暴行，使我們在震驚與悲痛之余，發(fā)出這樣的呼喚：再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了，應該讓世界充滿愛。這個單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。課文導語人們大都歌頌母愛，這篇文章卻寫父愛；歌頌父愛，一般是正面寫父親的高大形象，這篇散文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不美的語言；寫愛的文章往往淋漓盡致的描寫，這篇課文的語言卻很樸素。那么，這篇課文感人的力量從何而來？帶著這個問題，認真閱讀課文。研討與練習1．熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文仔細品味，回答父親在過鐵道買橘子的過程中是怎樣描寫父親的背影的？2．課文結尾寫父親離去的背影，是怎樣寫的？有什么作用？3．有人說，本文失之感傷，“一個20多歲的大男孩，是不是還要父親這么照顧，面臨離別，是不是會這么容易流淚？”與大家討論一下?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學生情況八年級，班級人數(shù)45人課時安排1課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。1．回答研討與練習中的第2題。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
4.單項選擇題教學設計的前提不包括（）。

A.理解語文課標理念
B.鉆研教材內(nèi)容
C.了解學生實際
D.指導學生背誦

5.單項選擇題以下是一位初中語文教師在教學《月亮上的足跡》一課時設定的教學目標，閱讀并回答問題。教學目標：①速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。②理清文章思路，了解人類登月的知識。這則教學目標違背了教學設計的什么原則？（）

A.充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)師生交往的互動性和互惠性
B.在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，強調(diào)結論與過程的統(tǒng)一
C.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，強調(diào)認知與情意的統(tǒng)一
D.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力

最新試題

關于散文教學的基本內(nèi)容，不合理的一項是（）。

題型：單項選擇題

1．回答研討與練習中的第1題。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

題型：問答題

隨著網(wǎng)絡的普及，初中語文教學也逐漸在各個方面采用網(wǎng)絡完成教學。然而，有些教師卻不以為然。以下四位教師關于網(wǎng)絡教學的評價說法正確的一項是（）。

題型：單項選擇題

下面是教師在教授《中國石拱橋》時設計的教學重難點，對此分析錯誤的是（）。教學重點：（1）引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。（2）品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

題型：單項選擇題

1．回答課后練習中的第3題。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

題型：問答題

1．翻譯第二自然段。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

題型：問答題

請認真閱讀這則教學目標，然后進行評析。

題型：問答題

閱讀文本材料和具體要求，完成第1～3題。本文見本教材P142《孔乙己》（片段）1．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學目標。2．請為本課文設計一段導入語。3．請根據(jù)本文特色及你自己的理解，說明本文的教學方式。

題型：問答題

在學習九年級戲劇作品《威尼斯商人》時，于老師先安排大家觀看了電影《威尼斯商人》，之后將全班同學分為三個小組，進行即興表演。于老師這是在運用什么教學法進行教學？（）

題型：單項選擇題

能借助"三讀（讀通、讀懂、讀好）"進行自主學習，樂于朗讀，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過體驗、聯(lián)系上下文等各種手段理解本課"肅然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等詞語的意思，從而體會作者的思想感情，理解生命的價值，體味生命的頑強和美好。同時能把握主題詞，準確理解文意。這是一位初中語文教師為課文《生命生命》一課設計的教學目標，以下對其評價錯誤的一項是（）。

題型：單項選擇題