單項(xiàng)選擇題以下是某教師設(shè)計(jì)的作文題目，其中沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練的是（）。

A.以《假如人類移居火星居住》為題進(jìn)行寫作
B.學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》之后，要求學(xué)生以"假如于勒發(fā)了財(cái)"為話題進(jìn)行寫作
C.針對(duì)學(xué)校食堂就餐秩序混亂問(wèn)題，要求學(xué)生以食堂管理員身份擬寫一篇整改通知書
D.以"假如人類不用吃飯"為話題進(jìn)行寫作


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2.單項(xiàng)選擇題以下某教師的做法沒(méi)有做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一項(xiàng)是（）。

A.號(hào)召學(xué)生課余時(shí)間去圖書館讀書
B.教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料
C.建議學(xué)生假期閱讀學(xué)習(xí)報(bào)刊
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上課下反復(fù)做書本作業(yè)

4.問(wèn)答題閱讀以下教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求回答問(wèn)題。師：下面，我們來(lái)看康大叔是個(gè)什么樣的人物？對(duì)這個(gè)人物，作者是通過(guò)他的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和別人對(duì)他的反映來(lái)表現(xiàn)的。對(duì)這個(gè)人物的描寫，除了第一部分有兩段，主要在第三部分，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽我把這些地方讀一遍。同學(xué)們聽的時(shí)候，考慮康大叔是個(gè)什么樣的人。（師范讀"喂，一手交錢，……這老東西"和第三部分）師：我讀了一下，你們有點(diǎn)印象嗎？我們?cè)賮?lái)讀，好好體會(huì)康大叔是個(gè)什么樣的人，作者是怎樣描寫他的。從課文"喂"開始，下面兩段，哪個(gè)同學(xué)讀一下？（生朗讀：“‘喂！一手交錢，一手交貨！’一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，……"）師：停一下?？荡笫逭f(shuō)的話，那個(gè)語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣?。。ㄉú糠郑簝春荩﹥春?。下面是敘述語(yǔ)言，講故事的語(yǔ)氣，就不同了，應(yīng)該區(qū)別開來(lái)。聽我讀。（范讀：…喂！一手交錢，一手交貨！’一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。"）好，你再讀。生：（重新朗讀"喂！……這老東西"）師：好，有點(diǎn)進(jìn)步。"喂！一手交錢，一手交貨！"表現(xiàn)了康大叔什么樣的性格？生（部分）：貪婪，兇狠。師：對(duì)，貪婪，兇狠。"一個(gè)渾身黑色的人"，多么可怕！"眼光正像兩把刀"，用"刀"來(lái)形容眼光。這眼光是可以刺人的，"刺得華老栓縮小了一半。""那人一只大手向他攤著"，"攤"字："一手撮著一個(gè)饅頭"，"撮"字；他"嚷道"，"嚷"字。"老栓這時(shí)躊躇著"，"躊躇"是什么意思？生（齊）：猶豫不決。師：那人便搶過(guò)燈籠，扯下燈罩，裹了饅頭，塞與老栓，抓過(guò)洋錢，捏一捏。為什么"捏一捏"？生（齊）：數(shù)錢。師：數(shù)錢。數(shù)錢為什么不數(shù)，要捏？生（部分）：老練。師：老練。說(shuō)明他老于此道，大把抓錢抓慣了。"嚷""搶""扯""裹""塞""抓""捏"，這些詞讀的時(shí)候要重讀，要強(qiáng)調(diào)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。師：再?gòu)目荡笫逭劦较蔫さ哪切┰?，可以看出這個(gè)人對(duì)待夏瑜，對(duì)待革命是抱什么態(tài)度呢？現(xiàn)在我們一起把這些話讀一讀，專讀康大叔講的話。"誰(shuí)的？……"，預(yù)備，起。生（齊）：（朗讀康大叔的話）師：好。從這些話里可以看出康大叔的思想狀況和政治態(tài)度，請(qǐng)哪位同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)。生：反對(duì)革命。師：何以見得？哪些話反映出來(lái)的？生："這小東西不要命！""真不成東西。""這是人話么？"從這些話里可以看出。師：對(duì)。再請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，康大叔是個(gè)什么樣的人，作者對(duì)他的態(tài)度怎樣？（稍停）。（生聲音很小地回答）師：聲音大點(diǎn)。生：康大叔是橫行霸道的，兇殘、貪婪的劊子手的形象。作者對(duì)他的態(tài)度是憎恨的。師：寫這個(gè)人物有什么意義？生：寫這個(gè)人物揭露了封建統(tǒng)治者的罪惡。師：好?？荡笫宓穆殬I(yè)是什么？（生齊答：劊子手）劊子手，殺人的。他是不是統(tǒng)治者？（生齊答：不是，是幫兇，爪牙?。蛢础⒆ρ?。爪牙吧！爪牙確切些。主要性格呢，就是兇狠、貪婪、狡詐、反動(dòng)。以上教學(xué)實(shí)錄片斷是一位初中語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的《藥》一課的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。
5.問(wèn)答題閱讀文本材料和具體要求，完成問(wèn)題。莎士比亞《威尼斯商人》（片段）公爵大家讓開些，讓他站在我的面前。夏洛克，人家都以為--我也是這樣想--你不過(guò)故意裝出這一副兇惡的姿態(tài)，到了最后關(guān)頭，就會(huì)顯出你的仁慈惻隱來(lái)，比你現(xiàn)在這種表面上的殘酷更加出人意料；現(xiàn)在你雖然堅(jiān)持著照約處罰，一定要從這個(gè)不幸的商人身上割下一磅肉來(lái)，到了那時(shí)候，你不但愿意放棄這一種處罰，而且因?yàn)槭艿搅夹纳系母袆?dòng)，說(shuō)不定還會(huì)豁免他一部分的欠款。你看他最近接連遭逢的巨大損失，足以使無(wú)論怎樣富有的商人傾家蕩產(chǎn)，即使鐵石一樣的心腸，從來(lái)不知道人類同情的野蠻人，也不能不對(duì)他的境遇發(fā)生憐憫。猶太人，我們都在等候你一句溫和的回答。夏洛克我的意思已經(jīng)向殿下告稟過(guò)了；我也已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰；要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤銷責(zé)邦的特權(quán)。您要是問(wèn)我為什么不愿接受三千塊錢，寧愿拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒(méi)有什么理由可以回答您，我只能說(shuō)我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答？要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我？這不是回答了您嗎？有的人不愛看張開嘴的豬，有的人瞧見一頭貓就要發(fā)脾氣，還有人聽見人家吹風(fēng)笛的聲音，就忍不住要小便；因?yàn)橐粋€(gè)人的感情完全受著喜惡的支配，誰(shuí)也做不了自己的主?，F(xiàn)在我就這樣回答您：為什么有人受不住一頭張開嘴的豬，有人受不住一頭有益無(wú)害的貓，還有人受不住咿咿唔唔的風(fēng)笛的聲音，這些都是毫無(wú)充分的理由的，只是因?yàn)樘焐鸟毙裕顾麄円皇艿酱碳?，就?huì)情不自禁地現(xiàn)出丑相來(lái)；所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟。現(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎？巴薩尼奧你這冷酷無(wú)情的家伙，這樣的回答可不能作為你的殘忍的辯解。夏洛克我的回答本來(lái)不是為了討你的歡喜。巴薩尼奧難道人們對(duì)于他們所不喜歡的東西，都一定要置之死地嗎？夏洛克哪一個(gè)人會(huì)恨他所不愿意殺死的東西？巴薩尼奧初次的冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。夏洛克什么！你愿意給毒蛇咬兩次嗎？安東尼奧請(qǐng)你想一想，你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它奔騰的威力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害母羊因?yàn)槭ニ母嵫蚨洌蚴墙心巧缴系乃砂?，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個(gè)猶太人的心變軟--世上還有什么東西比它更硬呢？--那么還有什么難事不可以做到？所以我請(qǐng)你不用再跟他商量什么條件，也不用替我想什么辦法，讓我爽爽快快受到判決，滿足這猶太人的心愿吧。巴薩尼奧借了你三千塊錢，現(xiàn)在拿六千塊錢還你好不好？夏洛克即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們：我只要照約處罰。公爵你這樣一點(diǎn)沒(méi)有慈悲之心，將來(lái)怎么能夠希望人家對(duì)你慈悲呢？夏洛克我又不干錯(cuò)事，怕什么刑罰？你們買了許多奴隸，把他們當(dāng)作驢狗騾馬一樣看待，叫他們做種種卑賤的工作，因?yàn)樗麄兪悄銈兂鲥X買來(lái)的。我可不可以對(duì)你們說(shuō)，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚？為什么他們要在重?fù)?dān)之下流著血汗？讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧，你們會(huì)回答說(shuō)："這些奴隸是我們所有的。"所以我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價(jià)買來(lái)的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么你們的法律去見鬼吧！威尼斯城的法令等于一紙空文。我現(xiàn)在等候著判決，請(qǐng)快些回答我，我可不可以拿到這一磅肉？公爵我已經(jīng)差人去請(qǐng)培拉里奧，一位有學(xué)問(wèn)的博士，來(lái)替我們審判這件案子；要是他今天不來(lái)，我可以有權(quán)宣布延期判決。薩拉里諾殿下，外面有一個(gè)使者剛從帕度亞來(lái)，帶著這位博士的書信，等候著殿下的召喚。公爵把信拿來(lái)給我：叫那使者進(jìn)來(lái)。巴薩尼奧高興起來(lái)吧，安東尼奧！喂，老兄，不要灰心！這猶太人可以把我的肉、我的血、我的骨頭、我的一切都拿去，可是我決不讓你為了我的緣故流一滴血。安東尼奧我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來(lái)替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過(guò)的事。單元導(dǎo)語(yǔ)"舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)。"戲劇是生活的鏡子。是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視劇，可以使我們見識(shí)人生百態(tài)，品嘗生活百味。本單元有話劇劇本，也有影視劇本。學(xué)習(xí)時(shí)要注意課文是怎樣在戲劇沖突中展現(xiàn)人物性格的又是如何以個(gè)性化的語(yǔ)言，塑造人物形象的，還要注意體會(huì)影視劇本的畫面感?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。課文相關(guān)說(shuō)明本課文是人教版九年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇，蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。兩個(gè)版本的單元，每個(gè)所選的四篇課文在藝術(shù)形式上都既有相通之處，又因作者的不同，題材、內(nèi)容的不同，表現(xiàn)手法的不同，乃至中外文化的不同，而具有不同的藝術(shù)風(fēng)格?！锻崴股倘恕肥窃拕∈飞系慕?jīng)典之作，《變臉》是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品，《棗兒》是一個(gè)話劇小品，而《音樂(lè)之聲》則是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片。課后作業(yè)（部分）一、仔細(xì)閱讀課文，把握全篇的戲劇情節(jié)。說(shuō)說(shuō)鮑西婭是在什么情況下出場(chǎng)，又是怎樣解決這場(chǎng)沖突的，從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)。二、《威尼斯商人》是一部詩(shī)劇，語(yǔ)言既富于個(gè)性化又生動(dòng)優(yōu)美，文采斐然。試從課文中找出一些片段，反復(fù)朗讀，細(xì)心體會(huì)。三、外國(guó)文學(xué)的人物畫廊中，一般被認(rèn)為有著名的四大吝嗇鬼，他們是法國(guó)戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢，法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，俄國(guó)作家果戈理筆下的潑留希金，還有一位是本文中的夏洛克。課外了解這幾個(gè)人物形象，說(shuō)說(shuō)他們吝嗇的表現(xiàn)各有什么不一樣。學(xué)生情況九年級(jí)（下），班額50人。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。根據(jù)上述材料，對(duì)本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

最新試題

某教師在講授《安塞腰鼓》一文時(shí)，把教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)："朗讀，體味語(yǔ)言之情感"；"探究，品味構(gòu)思之精當(dāng)"；"感悟，領(lǐng)略行文之美妙"；"體驗(yàn)，享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)"；"創(chuàng)造，展示想象之瑰麗"。用多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上感受安塞腰鼓的宏大場(chǎng)面，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受。然后從體味語(yǔ)言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊(yùn)、展示想象五個(gè)方面整體感知全文。在"體味語(yǔ)言之情感"一節(jié)，根據(jù)文章內(nèi)容，采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合""女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對(duì)以上教學(xué)朗讀設(shè)計(jì)的分析不正確的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

請(qǐng)以人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元"尋覓春天的足跡"為主題，設(shè)計(jì)一則教學(xué)設(shè)計(jì)。

題型：?jiǎn)柎痤}

以下是一堂口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，閱讀并回答問(wèn)題。（1）通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生辨清上網(wǎng)的利與弊，并懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)習(xí)更多更新的知識(shí)；（2）訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)素質(zhì)；（3）促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。以下對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

口語(yǔ)交際的基本能力不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師設(shè)計(jì)一堂作文課，他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫作，下列做法沒(méi)達(dá)到其目的的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

請(qǐng)以"聽好歌抒真情"為主題，簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)一課時(shí)的作文教學(xué)內(nèi)容。

題型：?jiǎn)柎痤}

閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇，送孩子上什么樣的學(xué)校？晚上看什么電視節(jié)目？去什么餐館用餐？這些問(wèn)題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說(shuō)那些剛到這里的新移民和留學(xué)生了。請(qǐng)從上述事例或生活中任選一個(gè)感興趣的問(wèn)題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來(lái)人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡是一個(gè)全面發(fā)展的人，課外搜集資料，以"我看張衡"為題目寫一篇600字左右的作文。下列選項(xiàng)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

七年級(jí)的一堂寫作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習(xí)課上，教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事：抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國(guó)記者由衷地對(duì)彭德懷元帥說(shuō)："彭元帥，您是中國(guó)人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑："不，我是偉大的中國(guó)人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動(dòng)，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國(guó)，反映了自己的謙虛情懷。以下對(duì)教師講述這則小故事的目的評(píng)述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以上教學(xué)實(shí)錄片斷是一位初中語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的《藥》一課的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。

題型：?jiǎn)柎痤}