單項選擇題閱讀《三國演義》人物分析教學案例（節(jié)選），按照要求答題。課前（多媒體顯示：課題）導入（多媒體顯示《滾滾長江東逝水》畫面，小聲播放此段音樂）教師講述：《三國演義》是我國四大古典名著之一，是中華民族文化的瑰寶，適合中學生課外閱讀、鑒賞。上學期，我們布置課外閱讀《三國演義》，同學們做了大量筆記，寫了多篇讀后感。這節(jié)課，我們一起討論"三國"中的人物，同時也檢驗同學們課外閱讀的效果?！度龂萘x》為我們展現了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷，細致刻畫了一個個鮮活的歷史人物。這節(jié)課，我們對其中一個重要人物展開討論。這個人物，有的說他是英雄，有的說他是奸雄，他是誰？（曹操）（多媒體顯示：曹操畫像。是英雄？是奸雄？）下面，我們用辯論的形式來討論。辯論會講述：在我左邊的四位是正方，辯題是：曹操是英雄；在我右邊的四位是反方，辯題是：曹操是奸雄?？偨Y歸納①講述：曹操是英雄？是奸雄？這是個千百年來褒貶不一的話題。剛才，同學們進行了激烈的爭辯?，F在，我們一起來輕松一下，請欣賞電視劇《三國演義》中的兩個片段。（多媒體顯示："橫槊賦詩"和"夢中殺人"片段）②從同學們的辯論和電視故事中，我們可以看出，曹操是個性格復雜的人。③請同學們根據辯論、小說、電視劇對曹操作一下總的評價。（注意大屏幕的提示。）對上述材料分析不正確的一項是（）

A.本案例在教學方法上，采取討論、辯論的方式，遵循了組織學生在學習中"自主、合作、探究"的要求。
B.在教學中，教師與學生保持平等的關系，起到平等參與、適時點撥指導的作用。
C.教師特別注重提高學生的學習興趣，課堂上采用多媒體（文字、圖像、聲音、樂曲等結合）的教學手段，增強了學生興趣，營造了良好的課堂氛圍。
D.教師過分看重學生的課外閱讀能力，加重了學生的負擔