單項選擇題學(xué)生小王是某校高二年級的學(xué)生,平時愛打游戲,上課不專心,考試成績往往是最后一名,但是對同學(xué)很講義氣,常常因為幫助受欺負(fù)的同學(xué)而打架。也愛勞動,每次打掃衛(wèi)生都沖在第一個。一個學(xué)期過去了,老師為小王寫下了期末評語。下列選項中的評語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.你是個讓人喜愛的男孩,不僅講義氣,而且打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真,每天堅持最后一個走,老師一直被你的這種精神所感動著。如果你今后上課時不做小動作,專心聽講,你會進(jìn)步得更快。有信心嗎?努力吧!
B.最近,你的進(jìn)步可真大?。∧愕拿恳稽c進(jìn)步,老師都為你感到高興。誠實純樸,樂于助人,熱愛集體。我們“衛(wèi)生班級”的榮譽里有你的一份功勞呀!如果你能認(rèn)真學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上也有進(jìn)步的話。老師同學(xué)會更喜歡你的!
C.古人云:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。你不努力學(xué)習(xí),以后怎么生活?難道要靠父母養(yǎng)一輩子嗎?像你這么學(xué)習(xí)差的學(xué)生,是不會有人喜歡你的,以后你也不會有什么出息。
D.當(dāng)你第一次走進(jìn)我們班教室時,我就喜歡上了勤勞勇敢的你。但是漸漸地,老師發(fā)現(xiàn)了你身上有著貪玩、不愛學(xué)習(xí)的壞毛病,他們已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了你的進(jìn)步。老師希望你早些趕走它們,使自己變得更加優(yōu)秀起來。


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5.單項選擇題老師在講解范仲淹的《岳陽樓記》中“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?!边@句話時,為了讓同學(xué)們更好地理解什么是定語后置句,就舉出以下例子請同學(xué)們分析,以下例句不符合要求的是()。

A.茍以天下之大,而從六國破亡之故事,是又在六國下矣。(《六國論》)
B.冠者五六人,童子六七人。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)
C.晉軍函陵,秦軍汜南。(《燭之武退秦師》)
D.蚓無爪牙之利,筋骨之強。(《勸學(xué)》)

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葉圣陶先生曾說:“教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”根據(jù)這一觀點,以下說法錯誤的一項是()

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著名特級教師于漪老師在上課時,幾只蝴蝶飛進(jìn)了教室中,吸引了同學(xué)們的注意力。于漪老師是這樣處理的:她首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走.然后讓學(xué)生以“蝴蝶飛進(jìn)教師”為題打一詞牌名。同學(xué)們苦思冥想不得其解。于漪老師給出了答案:…蝶戀花’呀,因為你們都是祖國的花朵!”在同學(xué)們會意的笑聲中.于漪老師又開始了她的講課。對以上教學(xué)案例分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

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某教材在節(jié)選了關(guān)漢卿的雜劇《竇娥冤》,并在其課文的背后補充了《元雜劇的折、鍥子和本》,這一內(nèi)容屬于教科書的哪個系統(tǒng)?()

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以下是某位高中語文教師有關(guān)《蘇武傳》一課的教學(xué)反思(節(jié)選),閱讀并回答問題?!短K武傳》是一篇傳記體裁的名篇,其主題就是通過閱讀,讓讀者感受蘇武高貴的靈魂。我在教學(xué)這篇課文時,就是以“高貴”作為進(jìn)入人物靈魂的切入點.教學(xué)的研究課題也是“與高貴對話”。首先,以“高貴”導(dǎo)入新課,讓學(xué)生討論什么是“高貴”。通過討論,學(xué)生懂得了高貴其實與個人的年齡、性剮、職位、民族等沒有關(guān)系,關(guān)鍵在于心靈的強大與自身的信念。其次,感受“高貴”。讓學(xué)生在文本中找出能表現(xiàn)“高貴”的事件。第三,解讀“高貴”。讓學(xué)生思考,作者是通過哪些手法來解讀“高貴”的。第四,拓展“高貴”。讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)“高貴”的名言名錄。對上述教學(xué)反思評析不正確的一項是()

題型:單項選擇題

執(zhí)教《將進(jìn)酒》,教師這樣導(dǎo)入:余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,秀口一吐就是半個盛唐。”(出示課件)李白一生詩酒相依,詩達(dá)意,酒傳情,為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學(xué)們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關(guān)的詩句。對該教學(xué)導(dǎo)入的評價不正確的是()

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教師在教學(xué)過程中,向?qū)W生提出若干問題,對于每一位學(xué)生的回答,教師都是以“好”“很好”“不錯”等評價。以下選項中對該教師做法的分析不正確的一項是()

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題型:單項選擇題