A.窈窕葡萄梧桐徘徊
B.玻璃猶豫婆娑淅瀝
C.婀娜躑躅彷徨靦腆
D.邋遢駱駝洶涌慫恿
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A.茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（《六國論》）
B.冠者五六人，童子六七人。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）
C.晉軍函陵，秦軍汜南。（《燭之武退秦師》）
D.蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）
A.劉禹錫《烏衣巷》
B.李白《登金陵鳳凰臺》
C.杜牧《赤壁》
D.崔顥《登黃鶴樓》
A.注重對學(xué)生口語的教學(xué)，鼓勵學(xué)生借助語調(diào)、語氣、表情和手勢合理地表達自己的觀點
B.書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康，思路清晰連貫，積極發(fā)展創(chuàng)造思維
C.力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自由寫作
D.學(xué)會演講，做到觀點鮮明，在討論中積極發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁
最新試題
學(xué)習(xí)詩歌《短歌行》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩表達的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！睂@一活動分析正確的是（）
以下關(guān)于語文教材的編寫要求，說法不正確的一項是（）
在教學(xué)《囚綠記》時，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納其主題，其中正確的是（）
學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文中“而”字的用法，其中說法錯誤的一項是（）
某版高中語文教材設(shè)置有“和平的祈禱”主題單元，意在引導(dǎo)學(xué)生“沉思戰(zhàn)爭災(zāi)難，珍愛和平，理解世界人民和平的愿望”。下列不適合選人的作品有（）
某教師選擇羅森塔爾的《奧斯維辛沒有什么新聞》開設(shè)選修課程，這一課程屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》選修系列中的（）
教學(xué)《裝在套子里的人》，教師將“掌握契訶夫的生平事跡”作為知識與能力的教學(xué)目標(biāo)之一。下面對該教學(xué)目標(biāo)的分析不正確的是（）
某位高中語文教師在教學(xué)《沁園春·長沙》一課時設(shè)計的誦讀環(huán)節(jié)是“學(xué)生先自由誦讀《沁園春·長沙》，再請兩名學(xué)生分別朗讀，充分演繹自己對本詞情感的體會。最后聽錄音朗讀?！币韵聦ζ湓u析不正確的一項是（）
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出：“增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活.學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流?！边@一能力發(fā)展要求側(cè)重達成的課程目標(biāo)是（）
學(xué)習(xí)完魯迅的《記念劉和珍君》后，學(xué)生對修辭手法的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生分析常見修辭手法的使用手法及其效果，以下分析有誤的一項是（）