問(wèn)答題

【課題名稱(chēng)】《藍(lán)色多瑙河》教學(xué)目標(biāo)
(1)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)欣賞這首維也納風(fēng)格的圓舞曲,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏、樂(lè)觀(guān)的風(fēng)格中感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限深情和強(qiáng)烈的熱愛(ài),以及對(duì)生命的春天的美好追求。
(2)過(guò)程與方法:
讓學(xué)生自主收集有關(guān)圓舞曲、小約翰?施特勞斯、《藍(lán)色多瑙河》的文字及音響材料,在課堂上進(jìn)行展示與交流。
(3)知識(shí)與技能:
①共同探討圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),了解其藝術(shù)價(jià)值。
②從音樂(lè)表現(xiàn)手段入手,分析理解作品,其中音樂(lè)表現(xiàn)手段包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲,以及力度、速度、調(diào)式、曲式和織體等。
③音樂(lè)創(chuàng)作和歷史背景以及藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中要注意,雖然學(xué)生已搜集了大量資料,但仍缺乏對(duì)音樂(lè)作品本身的感受和理解,通過(guò)教師演奏樂(lè)曲主旋律,學(xué)生演唱樂(lè)曲高潮部分以及學(xué)習(xí)華爾茲舞步,加深學(xué)生對(duì)圓舞曲風(fēng)格的感受和理解,明確圓舞曲三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。
教學(xué)工具
教學(xué)媒體、多媒體課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課:
(1)風(fēng)光欣賞:(VCD)展示多瑙河綺麗的風(fēng)光。
(2)導(dǎo)語(yǔ):“白樺林中的鳥(niǎo)語(yǔ),蝶戀蜂迷的花香,微風(fēng)漪瀾的河水,擁有三百條支流的多瑙河,讓我們?yōu)橹某迸炫?,讓我們伴隨著那優(yōu)美、抒情、流暢的序奏,輕輕地徜徉在那美麗的藍(lán)色多瑙河畔?!?br /> (二)完整地欣賞音樂(lè)
(三)課堂交流活動(dòng)
(1)學(xué)生的交流:學(xué)生展示各自的作業(yè),并互相交流。
(2)學(xué)生以組為單位,介紹展示作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況、有針對(duì)性地、機(jī)動(dòng)地、靈活地參與其中,與他們交流、切磋,并補(bǔ)充、總結(jié)、拓展。著重從以下幾方面做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)交流:
①圓舞曲的發(fā)源地。圓舞曲又譯為“華爾茲”,按速度不同分快慢兩種。
②老約翰?施特勞斯(圓舞曲之父)和小約翰?施特勞斯(圓舞曲之王)的生平和音樂(lè)成就。(利用多媒體)
③《藍(lán)色多瑙河》的創(chuàng)作背景。
④曲式分析:
學(xué)生討論曲式結(jié)構(gòu):序奏、五首小圓舞曲、結(jié)束部(維也納圓舞曲的結(jié)構(gòu))。
⑤分段欣賞:
序奏:
第一階段,小提琴碎弓奏出輕弱的震音,如同多瑙河水微波蕩漾,在它的襯托下,圓號(hào)以其富于節(jié)奏的柔和音色奏出整首圓舞曲核心主題。(分解和弦構(gòu)成的主導(dǎo)動(dòng)機(jī))這是充滿(mǎn)希望、積極向上的音調(diào)。黎明的到來(lái),使人聯(lián)想到晨曦映照的河岸,日出撥開(kāi)了多瑙河上空的薄霧,這一段的速度比較舒緩。情緒較溫和、寧?kù)o。
第二階段,速度變快,三拍子圓舞曲節(jié)奏的出現(xiàn)帶來(lái)了勃勃生機(jī),活潑清新的旋律使人為之一振,這一段是序奏的小高潮部分。
第一圓舞曲(單二部曲式)
第一樂(lè)段:主題素材來(lái)自序曲的主導(dǎo)動(dòng)機(jī),速度較快,旋律明朗,如同多瑙河水暢流不息。它歌唱美麗的藍(lán)色多瑙河,歌唱春天已來(lái)到奧地利人的故鄉(xiāng)。
第二樂(lè)段:對(duì)比段,活潑輕快,充滿(mǎn)生氣,表現(xiàn)了“春天來(lái)了,大地在歡笑,蜜蜂嗡嗡叫,風(fēng)吹樹(shù)梢多美妙”的景象。
教師在鋼琴上演奏全曲靈魂曲調(diào),請(qǐng)學(xué)生一起哼唱。
第二圓舞曲(單三部曲式)
第一樂(lè)段:主題跳躍起伏,給人以健美、朝氣蓬勃的感覺(jué),好像是姑娘們?cè)诎柋八股较麓┲禊Z絨舞裙在跳舞。
中段:情緒變?yōu)橥褶D(zhuǎn)柔情、歌唱性的小提琴,演奏主旋律。
第三段:第一段的再現(xiàn)。
第三圓舞曲:(單二部曲式)
第一段:三度和聲音程的連續(xù)進(jìn)行,情緒典雅高貴,表現(xiàn)了“云像面網(wǎng)在頭上飄蕩,遍地鮮艷的花朵,在她腳下開(kāi)放”,這段旋律極富于流動(dòng)性。
第四圓舞曲(單二部曲式)
第一段:旋律開(kāi)始是琶音上行,優(yōu)美動(dòng)人,樂(lè)觀(guān)向上。音樂(lè)形象從外在的歌唱變?yōu)閮?nèi)在的感受,“每到晚上,到處射出光芒,使人歡暢”。
第二段:放聲歌唱“春天來(lái)了,多么美好”。旋律又具有舞蹈性質(zhì),好似舞步在飛旋。
第五圓舞曲(單二部曲式)
第一段:由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律。
第二段:在激烈打擊樂(lè)的伴奏下,出現(xiàn)了熱情歡樂(lè)的對(duì)比階段,從而將全曲推向高潮。
結(jié)束部:規(guī)模較大,它再現(xiàn)了前面圓舞曲的幾個(gè)部分(一般的順序是三、二、四、一),最后在D大調(diào)上,主導(dǎo)主題后,樂(lè)曲在歡騰熱烈的氣氛中結(jié)束。
⑥學(xué)生討論維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),教師加以總結(jié),速度為小快板:
旋律優(yōu)美、流暢,色彩豐富,始終給人以新鮮、變化無(wú)窮的感覺(jué)(每個(gè)小圓舞曲有兩個(gè)旋律),節(jié)奏鮮明,三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系十分明顯突出,整體風(fēng)格樂(lè)觀(guān)向上,輝煌華麗,伴奏聲部采用周期性反復(fù)的節(jié)奏型。
⑦學(xué)生討論圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》的藝術(shù)價(jià)值,教師加以總結(jié):
1872年3月,在美國(guó)波士頓舉行的世界和平50周年國(guó)際音樂(lè)節(jié)上,特約作曲家親自指揮,由20000
人(伴奏樂(lè)器有1087件)參加演唱這支《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》,這樣盛大的音樂(lè)演出在西洋音樂(lè)史上是罕
見(jiàn)的。這首圓舞曲不僅在19世紀(jì)歐美各國(guó)風(fēng)行之盛,而且到今天,在世界各地的各種媒體上都傳出它那
美妙的旋律,可以說(shuō)無(wú)人不知,無(wú)人不曉。音樂(lè)評(píng)論家這樣評(píng)價(jià)這首舉世無(wú)雙的圓舞曲:“它把奧地利鄉(xiāng)村
民間音樂(lè)和維也納城市音樂(lè)的活潑、風(fēng)趣結(jié)合起來(lái),并不失奧地利民間音樂(lè)的新鮮感、美妙和誘惑力?!?br /> 在樂(lè)曲優(yōu)美的旋律,歡快的風(fēng)格之中,我們能感受到作者對(duì)維也納故鄉(xiāng)的無(wú)限深情和強(qiáng)烈的愛(ài),許多移居他鄉(xiāng)的奧地利人一聽(tīng)到它就會(huì)熱淚盈眶。在奧地利,《藍(lán)色多瑙河》被稱(chēng)為奧地利“第二國(guó)歌”,人們?cè)诰S也納市立公園為創(chuàng)作這首不朽的樂(lè)曲的作曲家小約翰?施特勞斯鑄了一座極其奢華的銅像,以紀(jì)念他對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。
(3)學(xué)習(xí)華爾茲的舞步,熟練掌握強(qiáng)弱拍:
①教師示范:鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),讓學(xué)生從中體會(huì)到華爾茲優(yōu)美典雅、輕快活潑的兩種風(fēng)格。
②學(xué)生表演活動(dòng):教師要肯定學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感,注意情緒、速度的變化。


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1.問(wèn)答題

【課題名稱(chēng)】《半個(gè)月亮爬上來(lái)》
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能以積極主動(dòng)地心態(tài)演唱、合唱作品《半個(gè)月亮爬上來(lái)》,體會(huì)合唱的魅力。
(2)過(guò)程與方法:能有意識(shí)地運(yùn)用比較、合作的方法,有表情地演唱作品。
(3)知識(shí)與技能:在合唱實(shí)踐中逐步掌握歌唱中的藝術(shù)處理,正確運(yùn)用呼吸,完成此合唱作品,提高合唱能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)完整、準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)此合唱曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)能夠按照指揮手勢(shì)變化做出相應(yīng)的變化。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課前教師播放《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的獨(dú)唱和合唱音響資料,讓學(xué)生對(duì)比獨(dú)唱和合唱不同的表現(xiàn)方式。
(二)歌唱前的準(zhǔn)備工作
(1)開(kāi)喉練習(xí)①打哈欠、氣息練習(xí)。教師示范并提醒學(xué)生注意運(yùn)用氣息,在開(kāi)口打哈欠的同時(shí)吸氣,體會(huì)與平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的不同感覺(jué),并互相交流感受。②發(fā)u、a母音,體會(huì)喉嚨打開(kāi)的發(fā)聲感覺(jué)。
(意圖:學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)喉嚨打開(kāi)的發(fā)聲感覺(jué),運(yùn)用氣息發(fā)聲)
(2)音準(zhǔn)、和聲練習(xí)①半音練習(xí),選取合唱作品中的前八小節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。②和聲練習(xí)。進(jìn)行主和弦一下屬和弦一屬和弦一主和弦的和聲訓(xùn)練,并做出強(qiáng)弱的處理。
(練習(xí)并感受四部合唱,培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺(jué))
(三)作品排練
(1)讓學(xué)生根據(jù)歌詞意境,探討出分析、處理歌曲的意見(jiàn);分段演唱計(jì)劃;認(rèn)識(shí)并處理好速度和力度;掌握好旋律線(xiàn)和換氣點(diǎn)。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段合唱此作品,注意提示學(xué)生要將練聲的狀態(tài)帶入到排練的過(guò)程中。
①1-8小節(jié)女高、女低兩聲部。(注意傾聽(tīng)相互間的音準(zhǔn))
②加入男高、男低,注意有變化音的部分。
③四聲部合唱前八小節(jié),注意歌唱時(shí)互相傾聽(tīng)聲音的均衡。
④9-14小節(jié)合唱訓(xùn)練。
⑤15-22小節(jié)合唱訓(xùn)練。
⑥合唱整首樂(lè)曲,注意每段的速度及力度。
學(xué)生嘗試自己處理作品,發(fā)揮他們自己的表演能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力及創(chuàng)新能力。
(四)學(xué)生進(jìn)行合唱表演
(1)引導(dǎo)學(xué)生確立最佳藝術(shù)處理方案。
(2)教師指揮學(xué)生班級(jí)合唱。
(3)錄音,從錄音中找出不足之處,以便改進(jìn)。

2.問(wèn)答題

【課題名稱(chēng)】《無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞》
【教學(xué)目標(biāo)】
①了解兩位有代表性的作曲家:巴赫、肖邦及其作品的創(chuàng)作背景。
②能初步領(lǐng)會(huì)無(wú)標(biāo)題音樂(lè)自身的美和所蘊(yùn)含的情感。
③總結(jié)出進(jìn)行無(wú)標(biāo)題音樂(lè)欣賞的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】①欣賞《C大調(diào)前奏曲》,并從中領(lǐng)會(huì)“音樂(lè)的自律美”。②欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》,并從中體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“音樂(lè)的自律美”,即音樂(lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身。
【教學(xué)方法】講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。
【教學(xué)工具】鋼琴、錄音機(jī)、DVD、黑板、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(1)小結(jié)前幾單元作品欣賞體會(huì)借助其他藝術(shù),音樂(lè)間接具有“音響造型”與“音樂(lè)描述”的可能,但并非其所長(zhǎng),故音樂(lè)最擅長(zhǎng)表達(dá)情感。
(2)引入新課對(duì)于無(wú)標(biāo)題音樂(lè),不可能在每部作品中去尋找音樂(lè)形象的具體對(duì)應(yīng)物,否則對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解會(huì)因流于表面而受到局限,由此引入新課“無(wú)標(biāo)題音樂(lè)欣賞該從何處入手”。
二、新課
(1)【板書(shū)】《c大調(diào)前奏曲》(選自巴赫《平均律鋼琴曲集》)
①作者簡(jiǎn)介巴赫:德國(guó)最偉大的作曲家之一,巴洛克時(shí)期音樂(lè)的集大成者,其作品沉重、含蓄而又略顯暗淡,充分體現(xiàn)了一種精神。
②《平均律鋼琴曲集》分為上下兩卷,是巴赫的代表作,其內(nèi)容包括前奏曲與賦格曲。
③作品簡(jiǎn)析《C大調(diào)前奏曲》是一首典型的無(wú)標(biāo)題音樂(lè),是從沒(méi)有升、降號(hào)的調(diào)性--即C大調(diào)開(kāi)始,流動(dòng)的“分解和弦音型”始終貫穿全曲,使音樂(lè)具有平靜而明朗的抒情色彩。
④欣賞音樂(lè)(教師彈奏)
⑤學(xué)生討論、教師總結(jié),幫助學(xué)生理解“音樂(lè)的自律美”。
音樂(lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身,音樂(lè)正是通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)方式,即旋律,音色、節(jié)奏、和聲等的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)人們對(duì)于美的體驗(yàn)。
⑥欣賞《圣母頌》。
⑦小結(jié):因?yàn)椤耙魳?lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身”,所以,無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞應(yīng)當(dāng)從體會(huì)音樂(lè)作品自身的美入手。
(2)【板書(shū)】《c小調(diào)練習(xí)曲》(肖邦、作品10)
①由練習(xí)曲分類(lèi)引入第二首欣賞作品。
②作者簡(jiǎn)介:肖邦,波蘭音樂(lè)家,所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲。受波蘭民族斗爭(zhēng)的影響,他的作品中有很多都反映了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。
③《c小調(diào)練習(xí)曲》的創(chuàng)作背景。(學(xué)生朗讀)
④分段欣賞,教師分析。(略)
⑤完整欣賞。
【思考】音樂(lè)整體的基調(diào)是什么?它帶給我們一種怎樣的情感觸動(dòng)?
⑥學(xué)生回答,教師總結(jié)。
整首音樂(lè)大氣磅礴,在昂揚(yáng)、激奮的音樂(lè)基調(diào)中,我們感受到一股具有強(qiáng)烈號(hào)召性和斗爭(zhēng)性的沖擊力量,即“波蘭人民不屈不撓的反抗精神”。
⑦小結(jié):音樂(lè)通過(guò)自身表達(dá)了一種精神內(nèi)涵,所以無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞還應(yīng)該從音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感入手,同時(shí),了解作者及作品本身的知識(shí)更有助于我們準(zhǔn)確把握作品。
三、總結(jié)
(1)知識(shí)總結(jié):小結(jié)本課內(nèi)容。
(2)方法總結(jié):無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞應(yīng)從音樂(lè)自身的美和所蘊(yùn)含的情感入手。了解有關(guān)作品本身的知識(shí),有助于準(zhǔn)確地把握和理解音樂(lè)。

3.問(wèn)答題

【課題名稱(chēng)】《月之故鄉(xiāng)》
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》,體會(huì)并表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)、辨、感等活動(dòng),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生更好地理解音樂(lè),感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。
(三)知識(shí)與技能目標(biāo)能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》,知道這是~首多段體的歌曲,能夠在甄別相似樂(lè)句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)能夠在甄別相似樂(lè)句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。
四、教學(xué)工具音樂(lè)教室、多媒體、音樂(lè)教學(xué)課件、鋼琴。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)常規(guī)發(fā)聲,聲音鋪墊
(1)師生問(wèn)好。
(2)發(fā)聲練習(xí)。
(二)導(dǎo)入新課,激發(fā)情感導(dǎo)語(yǔ):在這美麗的金秋十月,很高興和同學(xué)們一起來(lái)完成這節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。提到“秋”,我們剛剛過(guò)完了一個(gè)和“秋”有關(guān)的節(jié)日,還記得是哪個(gè)節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié),你們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里都與你的家人團(tuán)聚了嗎?有一位老人,59年沒(méi)有在家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)了,他思念自己的家鄉(xiāng),就寫(xiě)了一首詩(shī)叫《月之故鄉(xiāng)》,有作曲家把這首詩(shī)譜上了曲,就變成了一首歌。現(xiàn)在,老師就為同學(xué)們來(lái)演唱這首歌曲,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位詩(shī)人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。
教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。
板書(shū)課題《月之故鄉(xiāng)》。
(三)學(xué)習(xí)歌曲,挖掘情感
(1)出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察歌曲的結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)唱第一樂(lè)段曲譜。
(3)出示第二段曲譜,與第一段作比較。
①比較節(jié)奏。
②比較旋律。
③視唱前兩段樂(lè)譜。
(4)出示第三段曲譜,與第一段作比較。
①比較旋律。
②比較節(jié)奏。
③視唱前三段樂(lè)譜。
(5)出示第四段樂(lè)譜,與第一段作比較。
①比較旋律:有所不同。
②視唱第四段樂(lè)譜。
③視唱整首樂(lè)譜。
④提示注意每一樂(lè)段的相同與不同之處。
(6)出示歌詞,再次聽(tīng)范唱。
(7)在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。
(四)理解歌曲,抒發(fā)情感
(1)介紹詞作者彭邦正彭邦正(1919-2003年),20世紀(jì)聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩(shī)人,也是一位心系故土的愛(ài)國(guó)游子。他以《詩(shī)玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設(shè)、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國(guó)統(tǒng)一、以《夢(mèng)?致花神之詩(shī)》代唱愛(ài)心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂?duì)繅?mèng)縈于其晚年。但由于健康狀況,直到辭世,這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩(shī)壇巨匠,才終于實(shí)現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里,落葉歸根。
(2)再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
(五)總結(jié)提高,升華情感
(1)播放《鄉(xiāng)愁》視頻。
(2)再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

4.問(wèn)答題

【課題名稱(chēng)】《紅河谷》
【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《紅河谷》教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)演奏樂(lè)曲,提高學(xué)生在演奏歌曲中表達(dá)情感的能力,并啟發(fā)學(xué)生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學(xué)生只有齊心協(xié)力,才能達(dá)到這一目標(biāo)。
(2)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,與同伴分享活動(dòng)的成果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。
一、導(dǎo)入新課
(1)初聽(tīng)樂(lè)曲師:同學(xué)們,我們的“音樂(lè)快樂(lè)40分鐘”又開(kāi)始了,首先請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè)。(播放樂(lè)曲)
師:你感覺(jué)這段曲調(diào)是怎么樣的?速度是怎么樣的?
(2)再聽(tīng)樂(lè)曲師:請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊用手拍一拍、哼一哼,看看它會(huì)是什么節(jié)拍的?(播放樂(lè)曲)
師:是幾拍子的曲調(diào)?(四拍子)四拍子的指揮圖式怎么打?
(3)再聽(tīng)歌曲師:請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng),邊聽(tīng)邊唱邊做圖式,看看歌曲的旋律是從第幾拍進(jìn)入的?(播放歌曲)
師:是第幾拍?
師:這種不是在強(qiáng)拍上進(jìn)入的歌曲,我們把它稱(chēng)為什么?我們把它叫作弱起小節(jié)。
(4)學(xué)生用自制打擊樂(lè)為歌曲伴奏師:老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西,都帶來(lái)了嗎?想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你手中的物品來(lái)為歌曲伴奏。(播放樂(lè)曲,學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏)
師:剛才老師聽(tīng)到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式,你們能不能想出它的伴奏譜呢?
(再次播放樂(lè)曲,學(xué)生用打擊樂(lè)按節(jié)奏譜伴奏)
三、學(xué)習(xí)歌曲
(1)出示樂(lè)譜,老師用電子琴為學(xué)生演奏師:相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了,這段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律是由哪些音符組成的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(老師用豎笛為學(xué)生演奏)
(2)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師:這么好聽(tīng)的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來(lái),邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。
(3)分析曲調(diào)師:請(qǐng)你們看看這兩行譜,都有什么特點(diǎn)?
師:你們有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)地方比較困難的,或者你覺(jué)得需要提醒大家的?
(4)吹奏曲調(diào)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛,邊唱旋律邊做一次指法。
師:真不錯(cuò),好,請(qǐng)大家吹奏一遍。
(5)出示課題師:大家吹得真不錯(cuò),我想,你們一定想知道這首歌曲的名字吧,請(qǐng)大家看第三課,我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么?是哪個(gè)國(guó)家的民歌?
(板書(shū):紅河谷、加拿大)
(6)欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這首歌曲到底講述了什么?
(欣賞歌曲演唱)
(7)簡(jiǎn)介歌曲師:《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌,它主要表現(xiàn)了人民來(lái)到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市,最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史,同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。
(8)學(xué)生填詞演唱師:聽(tīng)老師的伴奏,請(qǐng)大家試著來(lái)演唱歌詞。
(邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方)長(zhǎng)音要拖足。
(9)教師演唱,學(xué)生評(píng)價(jià)老師師:大家唱得棒極了!聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲,老師也想唱,你們來(lái)給老師當(dāng)評(píng)委好嗎?
(學(xué)生評(píng)價(jià)老師)
(10)學(xué)生PK賽師:你們真是了不起的評(píng)委,看過(guò)《超級(jí)女聲》的同學(xué)都知道,那里最流行的詞語(yǔ)是什么?好,現(xiàn)在就讓我們來(lái)分組PK一次。
(學(xué)生之間互評(píng))
(11)學(xué)生再次演唱師:好,那就請(qǐng)你們按剛才的要求,再來(lái)演唱一次。
四、合奏歌曲,學(xué)習(xí)第二聲部
(1)出示第二聲部曲譜師:讓我們一起安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律,想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢?
(教師吹奏第二聲部)
(2)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師:請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來(lái),邊做指法邊唱譜。
(3)用笛子吹奏第二聲部旋律師:好!我們?cè)囍鴣?lái)吹奏一次。
(4)進(jìn)行合奏(反復(fù)練習(xí)中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決)
師:下面,我們分成兩個(gè)聲部,試著來(lái)合奏一次,
(5)學(xué)生再合奏一次師:請(qǐng)你們用悠長(zhǎng)的氣息,我們?cè)賮?lái)合奏一次。
五、拓展延伸
(1)欣賞輕音樂(lè)版的《紅河谷》,并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進(jìn)行比較師:《紅河谷》這首歌曲傳到我們國(guó)家來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了,有很多人喜歡這首歌,因此,出現(xiàn)了很多種不同的版本,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本?,F(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》,看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。
(2)學(xué)生用稍快的速度吹奏樂(lè)曲師:口哨獨(dú)奏形式利用其他聲部的襯托,增添變化,增強(qiáng)厚度,豐富表現(xiàn)力和音樂(lè)色彩。同學(xué)們想一想,如果我們也用稍快的速度來(lái)演奏這首樂(lè)曲,會(huì)怎么樣呢?下面我們來(lái)體驗(yàn)一下。
學(xué)生演奏樂(lè)曲,師彈奏。
(提示學(xué)生:用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺(jué))
六、欣賞改編成爵士樂(lè)的《紅河谷》師:剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》,下面我們?cè)賮?lái)欣賞另一首器樂(lè)的《紅河谷》,看看它又給你帶來(lái)什么樣的體驗(yàn)。
(1)說(shuō)出音樂(lè)所屬類(lèi)型師:你們覺(jué)得它是屬于搖滾樂(lè)還是爵士樂(lè)呢?
(2)再次聆聽(tīng)(學(xué)生用瓶子和筷子給樂(lè)曲伴奏)
師:好,我們?cè)賮?lái)欣賞一次,請(qǐng)你們用手中的打擊樂(lè),用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂(lè)曲伴奏,好嗎?
七、教師小結(jié)其實(shí),音樂(lè)在我們的生活中是無(wú)處不在的,就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂(lè).為表現(xiàn)音樂(lè)增添色彩。相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂(lè)和樂(lè)器,并且能夠演奏出更加美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這節(jié)課就上到這里,下節(jié)課再見(jiàn)。

5.問(wèn)答題

【課題名稱(chēng)】《中國(guó)民族民間音樂(lè)--漢族民歌》
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)對(duì)漢族民歌的學(xué)習(xí)與探究,激發(fā)熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
(2)通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng),感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、形成原因及發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(1)引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)以“小舞臺(tái)”的形式導(dǎo)入
(1)用“中國(guó)民歌賽歌會(huì)”的表演方式,與學(xué)生共同演唱一組中國(guó)民歌。
(2)教師參與“小舞臺(tái)”表演,演唱江蘇民歌《茉莉花》。
(3)賽歌會(huì)小結(jié),引出課題:《中國(guó)民族民間音樂(lè)--漢族民歌》。
(二)探究漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
(1)欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
(2)比較兩首《茉莉花》。
①學(xué)唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,分析兩首《茉莉花》在旋律進(jìn)行、節(jié)奏、風(fēng)格上各自的特點(diǎn)。
③交流總結(jié)。
南方民歌:細(xì)膩、柔和,旋律以級(jí)進(jìn)為主。
北方民歌:豪放、粗獷,旋律起伏較大。
(3)欣賞分辨北方民歌和南方民歌。
①欣賞南方民歌《孟姜女》《無(wú)錫景》和北方民歌《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》。
②請(qǐng)學(xué)生區(qū)分其不同并進(jìn)行交流。
(三)探究漢族南北民歌風(fēng)格形成的原因
(1)討論形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因。
(2)師生交流。
①地理環(huán)境與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
②地方方言與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
③補(bǔ)充影響民歌風(fēng)格形成的其他因素。
④小結(jié):地理環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格的形成有著重要的影響,地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系,人們的性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風(fēng)格的形成。
(四)民歌的發(fā)展
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。
(2)唱唱運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。
(3)從不同角度欣賞幾首運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂(lè)作品。
①女子十二樂(lè)坊演奏的《花兒與少年》片段。
②大型山水實(shí)景演出的《印象?劉三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
(五)學(xué)生談感想
(六)課堂小結(jié)

最新試題

樂(lè)段中,根據(jù)樂(lè)句的數(shù)量、音樂(lè)材料的不同等原因,會(huì)出現(xiàn)不同類(lèi)型的樂(lè)段結(jié)構(gòu)。下列選項(xiàng)中的曲目,屬于三樂(lè)句一段體結(jié)構(gòu)的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“在音樂(lè)課上教師講解了《金蛇狂舞》的螺螄結(jié)頂?shù)膭?chuàng)作手法后,學(xué)生可以用該寫(xiě)作手法進(jìn)行新的旋律創(chuàng)編”,依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟蔚姆诸?lèi),這屬于哪個(gè)認(rèn)知層次?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()在樂(lè)曲的開(kāi)頭或中間過(guò)渡部分,節(jié)奏自由,可根據(jù)作品風(fēng)格改變節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“山羊之歌”是古希臘的祭祀活動(dòng),是屬于祭祀哪個(gè)神的特殊活動(dòng)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列旋律屬于哪位作曲家的作品()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中最著名、影響最大的組成部分,集中體現(xiàn)了達(dá)爾克羅茲的音樂(lè)教育思想。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

世界上最早的“八音分類(lèi)法”是“金、石、土、革、絲、木、匏、竹”,其中“簫”屬于()類(lèi)樂(lè)器。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

請(qǐng)說(shuō)出下列譜例的演唱形式()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

白玉霜是()的代表人物。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有關(guān)下列三種民族樂(lè)器的敘述中,錯(cuò)誤的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題