A.講授式教學(xué)
B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)演示式教學(xué)
D.小組合作式教學(xué)
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A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.分類法
A.學(xué)會觀察，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行記錄、繪圖、測算、統(tǒng)計(jì)、分析
B.能把所學(xué)知識歸納、綜合，提出自己的見解
C.會使用常規(guī)生物實(shí)驗(yàn)儀器、器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.會采集、制作生物標(biāo)本
A.形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)
B.探究性實(shí)驗(yàn)
C.解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)
D.分類學(xué)實(shí)驗(yàn)
A.是生物學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)的特殊能力
B.是學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究的基本能力
C.在初中階段已相當(dāng)完善
D.只能在實(shí)驗(yàn)中得到培養(yǎng)
最新試題
在進(jìn)行“循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能”的教學(xué)時．教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況，然后分析不同血管的特點(diǎn)，該教學(xué)方式屬于（）。
簡述生物教學(xué)原則。
用以下概念繪制一個概念圖：生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、生物群落、無機(jī)環(huán)境、初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者、三級消費(fèi)者、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第四營養(yǎng)級。
（1）參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。（2）在中學(xué)生物教學(xué)中，概念圖除了可用于鞏固和復(fù)習(xí)，還有哪些用途？
下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是（）。
從學(xué)科特點(diǎn)看，下列不屬于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類型的是（）。
實(shí)驗(yàn)探究：小明是一個勤勞而又善于動腦的中學(xué)生。夏天，在他倒垃圾的時候，多次發(fā)現(xiàn)在西瓜皮、吃剩的甜瓜皮上面蒼蠅特別多，便認(rèn)為：蒼蠅喜歡吃瓜。于是想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。在小明的探究過程中：（1）你認(rèn)為提出的問題可能是：____________________________（2）作出的假設(shè)可能是：_______________________________________________________（3）在制定計(jì)劃的時候，需要控制的變量是：_________________________________（4）在實(shí)驗(yàn)過程中，為了使結(jié)論更有說服力，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？______________________
根據(jù)材料回答問題：(1)根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中主要使用了哪種教學(xué)策略？(2)此教學(xué)策略的基本含義有哪些？(3)在實(shí)施這種教學(xué)策略時應(yīng)遵守哪些原則？
下列哪一項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能目標(biāo)？（）
簡述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。