A.應(yīng)用性
B.探究性
C.客觀性
D.開放性
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A.數(shù)學(xué)作業(yè)除了習(xí)題計(jì)算、解答與證明形式外，還可以考慮數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式
B.備課主要是備習(xí)題
C.教學(xué)過程既包括教師教的過程，也包括學(xué)生學(xué)的過程
D.教學(xué)評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
A.上課
B.課外工作
C.備課
D.考試
A.科學(xué)性
B.系統(tǒng)性
C.藝術(shù)性
D.量力性
A.自學(xué)輔導(dǎo)法
B.講授法
C.討論法
D.啟發(fā)法
A.布魯納
B.陶行知
C.盧仲衡
D.蔡元培
A.客觀性
B.探究性
C.開放性
D.應(yīng)用性
A.作業(yè)
B.考試
C.課外活動(dòng)
D.備課
A.布魯納
B.陶行知
C.盧仲衡
D.蔡元培
最新試題
學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先獨(dú)立思考再小組討論，最后以小組為單位進(jìn)行全班交流。請(qǐng)問老師運(yùn)用了（）教學(xué)方式。
自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。
（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。
配對(duì)題屬于（）試題類型。
簡(jiǎn)述講授式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。
數(shù)學(xué)建模屬于（）試題類型。
發(fā)現(xiàn)法是由（）提出的。
下列說法不正確的是（）。
教師在授課中遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，詳略恰當(dāng)。這體現(xiàn)了講授式教學(xué)的（）要求。
（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)。