A、威廉三世
B、威廉四世
C、彼得大帝
D、彼得大帝二世
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A、三個
B、四個
C、五個
D、六個
A、討論教育改革
B、討論政治改革
C、討論如何解決經(jīng)濟困難
D、討論經(jīng)濟困難和辦教育的關系
A、教育
B、人才
C、戰(zhàn)爭
D、經(jīng)濟
A、普魯士
B、奧地利
C、日耳曼
D、法蘭西
A、普魯士大學
B、哈勒大學
C、哥廷根大學
D、萊頓大學
最新試題
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）