A.30年代——國家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)
B.50年代——發(fā)達(dá)的國家壟斷資本主義
C.70年代——交替緊縮財政和赤字財政
D.90年代——宏觀調(diào)控和微觀自主
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A.西方各國對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了根本改變
B.西方各國在一定程度上調(diào)節(jié)了生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展
C.資本主義社會的基本矛盾正逐漸消失
D.從資本主義社會向社會主義社會的和平過渡
A.從根本上改變了美國經(jīng)濟(jì)
B.大力發(fā)展私人壟斷資本主義
C.維護(hù)了資產(chǎn)階級的利益
D.目的是消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
A.仍未能擺脫斯大林模式的框架
B.使蘇聯(lián)一躍成為超級大國的重要因素
C.是戈爾巴喬夫改革的重要內(nèi)容
D.拉開了蘇聯(lián)工業(yè)管理體制改革的序幕
A.當(dāng)時蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)浮夸風(fēng)現(xiàn)象
B.赫魯曉夫的農(nóng)業(yè)改革沒有成效
C.赫魯曉夫已認(rèn)識到改革的根本癥結(jié)
D.農(nóng)業(yè)集體化仍具有頑強(qiáng)生命力
最新試題
博洛尼亞大學(xué)被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)的源頭”。哥白尼在校期間學(xué)習(xí)了天文觀測技術(shù)和古希臘天文學(xué)理論，提出了“日心說”?！盁o線電之父”馬可尼在校期間成功用電磁波進(jìn)行約2公里距離的無線電通訊實(shí)驗(yàn)。這反映了（）。
1799年，英國政府出臺了《反結(jié)社法》，以強(qiáng)力干預(yù)手段來應(yīng)對日益發(fā)展的勞資沖突。但迫于各方壓力，1824一1825年間，《反結(jié)社法》被廢除。促成這種轉(zhuǎn)變的原因是（）。
北魏均田制規(guī)定：“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝，奴婢依良。丁牛一頭受田三十畝，限四牛?！碧瞥∠斯哑捩酝獾囊话銒D人，官戶以外的一般奴婢和耕牛的授田。唐代均田制的變化反映了（）。
有學(xué)者認(rèn)為，中國自鴉片戰(zhàn)爭到辛亥革命只有70多年，革命前沒有一次像樣的思想啟蒙，因此，民國建立后沒有出現(xiàn)期待中的民主政治，政局反而更混亂。該學(xué)者旨在說明（）。
有人認(rèn)為反法西斯戰(zhàn)爭是從九一八事變后中國抗戰(zhàn)開始的，因此第二次世界大戰(zhàn)的起點(diǎn)是九一八事變。如果這一論點(diǎn)成立，那么支持它的最有利論據(jù)是（）。
有學(xué)者認(rèn)為：廣大發(fā)展中國家可以進(jìn)一步利用經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命的機(jī)遇加快發(fā)展，聯(lián)合圖強(qiáng)成為戰(zhàn)略抉擇，一個或少數(shù)幾個大國主宰世界、任意擺布別國命運(yùn)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。材料旨在說明多極化的發(fā)展（）。
普通高中歷史課程的目標(biāo)是堅持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，得到全面發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。以下不屬于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的是？（）
史料教學(xué)法是指在歷史教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的史料進(jìn)行處理，使學(xué)生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用這種信息完成對歷史探究的一種教學(xué)方法。以下關(guān)于一手史料和二手史料說法正確的是（）。
《漢書·藝文志》在評價戰(zhàn)國時期的某一學(xué)派時說：“法家者流，蓋出于理官。信賞必罰，以輔禮制?！兑住吩弧韧跻悦髁P飭法’，此其所長也。及刻者為之，則無教化，去仁愛，專任刑法，而欲以致治。至于殘害至親，傷恩薄厚?！睂Υ死斫庹_的是（）。
歐美某一時期的文化是“近代歷史上人們對科學(xué)理性、物質(zhì)主義帶來的異化現(xiàn)象的一次徹底的檢視和清算，它顛覆了西方資本主義舊的價值理性，以強(qiáng)烈的反叛精神構(gòu)建了一個新的文化模式?！迸c這一特征相符合的文學(xué)作品是（）。