A.實踐—模仿—傳授—糾正
B.實踐—模仿---指導---評定
C.實踐—模仿---熟練—評價
D.實踐—模仿—指導—熟練
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A.形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督
B.形成性監(jiān)督和過程性監(jiān)督
C.過程監(jiān)督和結(jié)果監(jiān)督
D.過程監(jiān)督和診斷性監(jiān)督
A.監(jiān)督、指導和評價
B.監(jiān)督檢查、指導和評價
C.監(jiān)督和評價
D.監(jiān)督和指導
A.教材研發(fā)無紙化趨向
B.教材多媒體化趨向
C.教材密度增強化趨勢
D.教材結(jié)構(gòu)模塊化趨向
E.網(wǎng)絡(luò)教學及網(wǎng)上教材趨向
最新試題
監(jiān)督檢查教學工作常用的技巧有()。
教材審核常用的基本方法有()。
教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
企業(yè)培訓工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
示范-指導教學過程模式的基本程序是()
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
模仿---練習教學過程模式的基本程序是()