A.語義沖突
B.命名沖突
C.屬性沖突
D.結(jié)構(gòu)沖突
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A.ER圖建立在關(guān)系數(shù)據(jù)庫的假設(shè)上
B.ER圖使應(yīng)用過程和數(shù)據(jù)的關(guān)系清晰，實體間的關(guān)系可導(dǎo)出應(yīng)用過程的表示
C.ER圖可將現(xiàn)實世界（應(yīng)用）中的信息抽象地表示為實體以及實體間的聯(lián)系
D.ER圖能表示數(shù)據(jù)生命周期
A.實體
B.實體集
C.聯(lián)系
D.屬性
A.實體
B.實體集
C.聯(lián)系
D.屬性
A.實體
B.實體集
C.聯(lián)系
D.屬性
A.3
B.4
C.5
D.6
最新試題
如果有3個不同的實體集，它們之間存在著一個M：N：P聯(lián)系，那么根據(jù)ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型的規(guī)則，這個ER結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成的關(guān)系模式個數(shù)為（）
概念設(shè)計的目標(biāo)是產(chǎn)生反映（）的數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)，即概念模式。
就方法的特點而言，需求分析階段通常采用（）的分析方法；概念設(shè)計階段通常采用（）的設(shè)計方法。
需求分析中的數(shù)據(jù)字典通常包含以下5個部分：（），（），（），（）和（）。
類圖中的重復(fù)度與ER圖中實體的基數(shù)有什么異同？
數(shù)據(jù)抽象有3種方法：（），（）和（）。
在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計階段，教師實體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師"，而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為（）
邏輯設(shè)計的主要工作是：（）。
UML類圖中的關(guān)聯(lián)相當(dāng)于ER模型中的（）
沒有直接對象的類，稱為（）；有直接對象的類，稱為（）。