多項選擇題1995年在北京國際工業(yè)設計研討會上,普洛斯將設計要素分為()
A.人因
B.技術(shù)
C.美學
D.經(jīng)濟
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1.多項選擇題烏爾姆設計學院建立起來的理工化設計教育,是一個開創(chuàng),世界的設計教育形成()兩個大體系。
A.以形象為依托
B.以藝術(shù)為依托
C.以科學技術(shù)
D.以理念為依托
2.多項選擇題烏爾姆學院第一次全面構(gòu)建了()相結(jié)合的教學體系。
A.新藝術(shù)運動
B.設計與科學技術(shù)
C.工業(yè)制造
D.系統(tǒng)心理學
3.多項選擇題創(chuàng)造性思維的各種思維方式()
A.藝術(shù)思維和形象思維
B.抽象思維和形象思維
C.順向思維和逆向思維
D.發(fā)散思維和聚合思維
E.橫向思維和縱向思維
4.多項選擇題只有綜合的思維方式,才能解決設計中的具體問題,這種綜合性體現(xiàn)了設計思維的辯證邏輯:處理好()等關(guān)系。
A.抽象與具象
B.理性與感性
C.分析與綜合
D.歷史的與邏輯的
E.人與物
5.多項選擇題()是為科學研究和工業(yè)用途所生產(chǎn)的,常用于導彈前端錐體、激光束反射鏡,以及太空飛船的窗戶等要求甚高的地方。
A.石英玻璃
B.鋁矽酸鹽玻
C.鉛晶玻璃
D.硼硅酸鹽玻璃
最新試題
()認為,創(chuàng)造性思維有2種認知加工方式:一種是發(fā)散性認知加工方式,另一種是收斂性認知加工方式。
題型:單項選擇題
()設計的蘇州博物館,天花造型純粹用線的構(gòu)成。
題型:單項選擇題
設計民族風格的形成,是一個民族的()等在設計上的體現(xiàn)。
題型:多項選擇題
1995年在北京國際工業(yè)設計研討會上,普洛斯將設計要素分為()
題型:多項選擇題
設計教育的真正目的應該是()
題型:多項選擇題
人機界面設計的發(fā)展,包含()
題型:多項選擇題
文藝復興時期,()也在“素描”的意義上使用“disegno”,不過他把它作為繪畫與科學的共同基礎,以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學”,“disegno”顯然已經(jīng)突破了“素描”的含義。
題型:單項選擇題
()又稱肌理字體。
題型:單項選擇題
什么是非物質(zhì)社會()
題型:多項選擇題
()戛納國際廣告節(jié)將網(wǎng)絡廣告列為繼平面廣告、影視廣告之后的第三類評獎形式,成為三大賽項之一。
題型:單項選擇題