問答題品德的心理結構是什么？

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根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

題型：單項選擇題

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

題型：單項選擇題

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）

題型：單項選擇題

教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計，即（）

題型：單項選擇題

根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）

題型：單項選擇題

有效減少社會惰化現(xiàn)象產生的條件不包括（）

題型：單項選擇題

卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）

題型：單項選擇題

在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

題型：單項選擇題

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

題型：單項選擇題

從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）

題型：單項選擇題