A.時間效力
B.空間效力
C.形式效力
D.對人的效力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行政申訴
B.行政復(fù)議
C.行政賠償
D.行政訴訟
A.刑事法律責(zé)任
B.民事法律責(zé)任
C.行政法律責(zé)任
D.違憲法律責(zé)任
A.教師的教學(xué)問題
B.學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題
C.學(xué)生心理發(fā)展中的問題
D.不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)
A.當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時及時表揚(yáng)
B.當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真時進(jìn)行嚴(yán)厲批評
C.讓學(xué)生為自己的不認(rèn)真學(xué)習(xí)找出理由
D.使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)不認(rèn)真對自己的危害
A.就改變難度而言,陳述性知識改變較易,程序性知識改變較難
B.就習(xí)得速度而言,陳述性知識習(xí)得較慢,程序性知識習(xí)得較快
C.就知識的內(nèi)涵而言,陳述性知識是靜態(tài)的,程序性知識是動態(tài)的
D.就意識控制程度而言,陳述性知識意識控制程度較高,程序性知識意識控制程度較低
最新試題
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。
數(shù)學(xué)課上,唐老師問了同學(xué)們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走?”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學(xué)書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”,并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論?()
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說法正確的是()。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界,社會與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,逐步形成科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價值觀,這是德育中的()。
萬老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》,前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品,后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩意,布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問及為什么這么安排時,她說:“這首詩就四句話,講不了多少時間,只好介紹作者了。”以下對萬老師評價正確的有()。
陽光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀,根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌;定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察,學(xué)生通過實(shí)地觀察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標(biāo)本,課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文;語文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文;美術(shù)老師還會帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學(xué)實(shí)施的課程類型有()。
教師提出教育行政救濟(jì)時,不能提出()。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好,經(jīng)常在一起組織班級活動,平時交往較多,學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進(jìn)教室,同學(xué)們有的吹起了口哨,有的陰陽怪氣地大叫。原來,不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
要糾正一個學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,按認(rèn)知失調(diào)理論,最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>