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A.跨區(qū)醫(yī)療
B.轉(zhuǎn)診就醫(yī)
C.遠(yuǎn)程醫(yī)療
D.異地醫(yī)療
A.公立醫(yī)院在現(xiàn)在的資金組成模式下能不能運(yùn)轉(zhuǎn)？
B.公立醫(yī)院跟社會(huì)資本能否合作？
C.公立醫(yī)院在現(xiàn)在的資金組成模式下不能運(yùn)轉(zhuǎn)的話，缺項(xiàng)在哪里？
D.虧損是怎么發(fā)生的？
A.醫(yī)療服務(wù)的付款信息及其電子形式
B.去身份化的信息
C.醫(yī)療服務(wù)信息
D.個(gè)人健康信息
A.智能客服
B.教育
C.智能硬件
D.智能玩具
最新試題
教育部：“將深入論證人工智能學(xué)科內(nèi)涵，推進(jìn)（）建設(shè)，并盡快提出增加人工智能領(lǐng)域研究生招生指標(biāo)的方案，科學(xué)合理、穩(wěn)步有序地?cái)U(kuò)大才培養(yǎng)規(guī)?！?。
人工智能人才的培養(yǎng)需要多個(gè)本科專(zhuān)業(yè)去支撐，可以形成一個(gè)人工智能類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。
人工智能發(fā)展的不確定性帶來(lái)的新挑戰(zhàn)包括（）。
人工智能人才培養(yǎng)不能僅僅局限于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)范圍，應(yīng)當(dāng)再次切分兩三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。
配合其自帶的機(jī)械手，機(jī)器人可實(shí)現(xiàn)精細(xì)采摘且不損壞其他草莓。對(duì)于未成熟的草莓，機(jī)器人無(wú)法估算成熟時(shí)間，無(wú)法預(yù)設(shè)下次采摘計(jì)劃。
1970年哈佛大學(xué)在關(guān)于資源三角形的論述中指出（）是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的三種基本資源。
采集大數(shù)據(jù)，不需要有安全、高效、可控的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和各種業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)作為保障。
農(nóng)戶(hù)把患有病蟲(chóng)害的農(nóng)作物照片上傳，（）就會(huì)識(shí)別出農(nóng)作物犯了哪種病蟲(chóng)害，并且可以快速給出相應(yīng)的處理方案。
下面哪些不屬于機(jī)器人：（）。
現(xiàn)代機(jī)器人主要是由硬件、（）、高層控制構(gòu)成的。