A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)
E.科學(xué)
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A.遺傳因素
B.個(gè)體后天因素
C.環(huán)境因素
D.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)因素
E.教育因素
A.普通教育的基礎(chǔ)上
B.繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上
C.在職教育的基礎(chǔ)上
D.成人教育的基礎(chǔ)上
E.學(xué)校教育的基礎(chǔ)上
A.成人護(hù)理教育
B.函授護(hù)理教育
C.繼續(xù)護(hù)理教育
D.自學(xué)護(hù)理教育
E.遠(yuǎn)程護(hù)理教育
A.自然美
B.社會(huì)美
C.藝術(shù)美
D.專業(yè)美
最新試題
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價(jià)專家是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）