A.可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為
B.讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中
C.治療時對產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制
D.不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)
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A.對現(xiàn)實(shí)問題的錯誤評價
B.負(fù)性情緒記憶
C.經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素
D.心理發(fā)育停滯
A.兒童認(rèn)知水平的反映
B.通過游戲主動控制情境,以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望
C.對未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)
D.通過游戲獲得愉快
A.第一印象
B.刻板印象
C.總體印象
D.客觀印象
A.正后象
B.互補(bǔ)現(xiàn)象
C.負(fù)后象
D.彩色對比
A.言語聽覺中樞
B.視覺性言語中樞
C.言語運(yùn)動中樞
D.書寫性言語中樞
最新試題
當(dāng)前對智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
在600個學(xué)生中,答對某項(xiàng)目的人數(shù)為150人,則該項(xiàng)目的難度為()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。