一般資料：求助者，男性。45歲，公司業(yè)務(wù)經(jīng)理。
案例介紹：求助者所在公司平時(shí)業(yè)務(wù)繁多，人際關(guān)系復(fù)雜，他需花大量時(shí)間處理工作與人際關(guān)系問(wèn)題。兒子不爭(zhēng)氣，常與一些問(wèn)題少年一起玩，老師經(jīng)常通知他到學(xué)校給孩子做“保證”，或是派出所打電話叫他去領(lǐng)兒子。近兩個(gè)月來(lái)求助者經(jīng)常出現(xiàn)厭煩情緒，容易生氣，一想到工作上的事或兒子學(xué)習(xí)的事便覺(jué)得心慌和無(wú)所適從，人變得憔悴、疲憊不堪，食不知味，連話都懶得說(shuō)，為完成工作不得不加班，只有周末帶妻兒外出郊游時(shí)才感到放松。同事都說(shuō)他生病了，他去看了醫(yī)生，吃了幾副中藥，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，于是前來(lái)心理咨詢(xún)。
A．不能因人而異
B．善于使用軀體語(yǔ)言
C．善于把握角色
D．進(jìn)入求助者的框架
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一般資料：求助者，男性。45歲，公司業(yè)務(wù)經(jīng)理。
案例介紹：求助者所在公司平時(shí)業(yè)務(wù)繁多，人際關(guān)系復(fù)雜，他需花大量時(shí)間處理工作與人際關(guān)系問(wèn)題。兒子不爭(zhēng)氣，常與一些問(wèn)題少年一起玩，老師經(jīng)常通知他到學(xué)校給孩子做“保證”，或是派出所打電話叫他去領(lǐng)兒子。近兩個(gè)月來(lái)求助者經(jīng)常出現(xiàn)厭煩情緒，容易生氣，一想到工作上的事或兒子學(xué)習(xí)的事便覺(jué)得心慌和無(wú)所適從，人變得憔悴、疲憊不堪，食不知味，連話都懶得說(shuō)，為完成工作不得不加班，只有周末帶妻兒外出郊游時(shí)才感到放松。同事都說(shuō)他生病了，他去看了醫(yī)生，吃了幾副中藥，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，于是前來(lái)心理咨詢(xún)。
A．堅(jiān)持口服藥物治療
B．不屬于心理問(wèn)題但需關(guān)注
C．進(jìn)行全面系統(tǒng)體檢
D．可通過(guò)心理咨詢(xún)得到改善
一般資料：求助者，男性。45歲，公司業(yè)務(wù)經(jīng)理。
案例介紹：求助者所在公司平時(shí)業(yè)務(wù)繁多，人際關(guān)系復(fù)雜，他需花大量時(shí)間處理工作與人際關(guān)系問(wèn)題。兒子不爭(zhēng)氣，常與一些問(wèn)題少年一起玩，老師經(jīng)常通知他到學(xué)校給孩子做“保證”，或是派出所打電話叫他去領(lǐng)兒子。近兩個(gè)月來(lái)求助者經(jīng)常出現(xiàn)厭煩情緒，容易生氣，一想到工作上的事或兒子學(xué)習(xí)的事便覺(jué)得心慌和無(wú)所適從，人變得憔悴、疲憊不堪，食不知味，連話都懶得說(shuō)，為完成工作不得不加班，只有周末帶妻兒外出郊游時(shí)才感到放松。同事都說(shuō)他生病了，他去看了醫(yī)生，吃了幾副中藥，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，于是前來(lái)心理咨詢(xún)。
A．教育問(wèn)題
B．行為問(wèn)題
C．性格問(wèn)題
D．情緒問(wèn)題
一般資料：求助者，男性。45歲，公司業(yè)務(wù)經(jīng)理。
案例介紹：求助者所在公司平時(shí)業(yè)務(wù)繁多，人際關(guān)系復(fù)雜，他需花大量時(shí)間處理工作與人際關(guān)系問(wèn)題。兒子不爭(zhēng)氣，常與一些問(wèn)題少年一起玩，老師經(jīng)常通知他到學(xué)校給孩子做“保證”，或是派出所打電話叫他去領(lǐng)兒子。近兩個(gè)月來(lái)求助者經(jīng)常出現(xiàn)厭煩情緒，容易生氣，一想到工作上的事或兒子學(xué)習(xí)的事便覺(jué)得心慌和無(wú)所適從，人變得憔悴、疲憊不堪，食不知味，連話都懶得說(shuō)，為完成工作不得不加班，只有周末帶妻兒外出郊游時(shí)才感到放松。同事都說(shuō)他生病了，他去看了醫(yī)生，吃了幾副中藥，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，于是前來(lái)心理咨詢(xún)。
A．社會(huì)功能受損
B．存在強(qiáng)迫癥狀
C．工作效率下降
D．自我要求嚴(yán)格
A．等價(jià)規(guī)則
B．黃金規(guī)則
C．游戲規(guī)則
D．反黃金規(guī)則
A．求助者意見(jiàn)
B．咨詢(xún)目標(biāo)
C．咨詢(xún)師意見(jiàn)
D．雙方意見(jiàn)
A．明確指出其心胸狹小
B．接納其負(fù)性情緒
C．不厭其煩耐心啟發(fā)他
D．理解其內(nèi)心痛苦
A．抑郁性神經(jīng)癥
B．強(qiáng)迫性神經(jīng)癥
C．恐怖性神經(jīng)癥
D．焦慮性神經(jīng)癥
A．癥狀的性質(zhì)
B．已具備的中介系統(tǒng)
C．壓力的來(lái)源
D．已掌握的知識(shí)體系
最新試題
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是（）。
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有（）。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括（）。
在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為（）。
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)（）。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。
在孩子起名的問(wèn)題上，咨詢(xún)師準(zhǔn)確的態(tài)度包括（）。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是（）。
引發(fā)求助者問(wèn)題的心理原因是（）。