A.14-18歲
B.15-19歲
C.16-20歲
D.17-21歲
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A.“會堂學?！?br/>B.“古儒學?！?br/>C.“書吏學?！?br/>D.“泥板書舍”
A、藝術教育研究所
B、世界經濟研究所
C、社會與政治科學研究所
D、國際事務研究所
A、流亡大學
B、紐約大學
C、哈佛大學
D、耶魯大學
A、能夠蠱惑人心
B、實事求是者
C、思想評論家
D、記錄者
A、成人大學
B、社會研究所
C、高級研究中心
D、自然科學研究所
最新試題
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）